初中英語語法教學(xué)中的困惑與探索

郭改霞

摘 要：現(xiàn)階段，英語學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中變得越來越重要。隨著新課程的改革，初中英語語法教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式顯示出了各種各樣的問題，對教師的教學(xué)提出了新的要求，英語教師應(yīng)該正確認(rèn)識語法的重要性，并找出當(dāng)前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，逐步尋找有效地改革措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；困惑；探索

初中階段的英語教學(xué)在新課程改革的指引下，交際性的要求變得突出，教師不僅要教給學(xué)生英語知識，更要教會他們利用英語，將英語運用在生活中。語法是英語的骨骼，那么，究竟如何能提高語法教學(xué)的效果呢？

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀及困惑

隨著新課程改革的開展，初中階段的很多英語教師將更多的注意力放在交際性上，他們在課堂上著重進行對話練習(xí)，在課堂外設(shè)計大量的交際活動，而漸漸忽視了語法的重要性，學(xué)生們對于英語基礎(chǔ)知識的了解越來越薄弱，在完成完形填空、閱讀理解以及作文的時候往往覺得理解不全面、詞語不熟悉，甚至連最基本的短語、句型都存在理解上的誤區(qū)。為了英語交際，很多教師對于課前的備課任務(wù)不重視，對于語法教學(xué)方法的改善不用心，使得學(xué)生無法準(zhǔn)確理解英語最基礎(chǔ)的語法、句型等，對于英語口頭以及書面表達更是存在困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，造成英語學(xué)習(xí)的阻礙。

當(dāng)然，還有部分教師仍然認(rèn)為語法是英語教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的，他們依舊將語法教育作為英語教學(xué)的主要任務(wù)，花費大量的時間進行語法的教授，然而，學(xué)生卻不能夠深刻理解和掌握，做題的時候不能很好地運用語法知識，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績得不到提高，教學(xué)目標(biāo)不能很好地完成。

英語語法究竟怎么教？枯燥的語法不僅是學(xué)生害怕的知識，同樣也是教師重視卻感到困惑的教學(xué)內(nèi)容。無論如何，教師還是應(yīng)該給予英語語法以足夠的重視，在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索新的教學(xué)方式。語法教學(xué)不是簡單的背背單詞、短語、句型，也不是簡單理解課文就可以的，更重要的是讓學(xué)生動用所有感官，聽、說、讀、寫、譯要樣樣精通。通過英語語法的學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生綜合運用英語的能力，同時也增強了他們的交際能力。

二、初中英語語法教學(xué)的理念

語言的學(xué)習(xí)要脫離枯燥的語法講解和單詞的死記硬背，要避免填鴨式的教學(xué)方式和滿堂灌的教材整合，要通過情景設(shè)置和語言環(huán)境的營造幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法。

1. 深度與廣度結(jié)合

教師要對教材中的語法知識有準(zhǔn)備的把握，不能盲目地進行延伸，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，進行一定范圍內(nèi)的擴展，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會加重，同時也會模糊了重點。例如在學(xué)習(xí)某一時態(tài)時，教師只要盡可能地將這一時態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)、用法等進行講解就可以了，如果再加上與其他時態(tài)的不同，學(xué)生會對知識點的理解越來越混亂，不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，甚至?xí)a(chǎn)生相反的效果。

2. 運用到實際生活中

英語的學(xué)習(xí)是為了更好地運用，只有運用到現(xiàn)實生活中，才能真正檢測到學(xué)習(xí)的成功與否。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合對話、文章等為學(xué)生營造相應(yīng)的話題環(huán)境，讓學(xué)生在生活中將語法等進行熟悉和練習(xí)，在練習(xí)的過程中可以加深他們對于語法的理解和運用。然后，教師進行進一步的知識擴展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會有所提高。

3. 歸納與演繹雙管齊下

歸納與演繹是常用的學(xué)習(xí)方法。通過教師在課堂內(nèi)進行的大量的語法、對話等的傳授，學(xué)生對此會有一定的感性認(rèn)識，再通過教師的指導(dǎo)，結(jié)合相應(yīng)的歸納方法，他們就可以對語法進行總結(jié)。在這個過程中，不僅檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，同時也鍛煉了他們的思維能力和動手能力。教師也可以對學(xué)生的歸納進行監(jiān)督，指出過程中出現(xiàn)的問題，再通過相關(guān)的事例進行說明，使學(xué)生進一步加深對知識的理解。

三、初中英語語法教學(xué)途徑的探索

1. 激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生要對英語語法學(xué)習(xí)有興趣，要能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠更好地接受教育。新課程改革中提出要初中階段學(xué)生能夠積極參與各種語言活動，更多地關(guān)注語言的運用方式和規(guī)則。語法是枯燥無味的，很多剛剛踏入中學(xué)階段的學(xué)生是談英語色變，這個時候，英語教師可以利用游戲、情景設(shè)計、英語故事等方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有條件的情況下可以利用多媒體進行教學(xué)，從文字、聲音、畫面、視頻等多種形式向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的樂趣，這樣，他們就可以在輕松的氛圍中接受知識、利用知識。

2. 以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把教師看做是教學(xué)的主體，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段，要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體安排教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、綜合運用。教師要轉(zhuǎn)變觀念，把主動權(quán)交給學(xué)生，在調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，指引學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生接觸生活，讓語法知識在世界的生活中得到運用，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中“溫故而知新”，能充分培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自主處理問題的能力。

3. 重情感倡合作

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于學(xué)生情感因素的利用極少，而情感因素卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互助，激發(fā)學(xué)生的情感因素，不僅要重視知識的傳授，更要重視情感動機的激發(fā)和團結(jié)合作能力的提高。在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生隨機分成若干小組，對語法成分、語法結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等進行討論，同時也可以進行相互對話、游戲等，并進行相應(yīng)的記錄，最后進行分享。這樣，可以使學(xué)生的團隊精神和合作能力得到提升。

除此之外，英語語法教學(xué)還有很多方式，教師應(yīng)在實際的工作中不斷探索，根據(jù)不同年齡、不同年級的學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方式。作為一名英語教師，我們只有跟上時代的潮流，尋找到最合適的教學(xué)方式，才能真正提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]劉四芳.新課標(biāo)理念下初中英語語法教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2012（14）.

（乾縣梁村初級中學(xué)）