如何提高政治理論課教育教學實效性的思考

高曉燕

摘 要 高校思想政治理論課承擔著對大學生系統進行馬克思主義理論教學的首要任務，是對體育運動技術學校大學生進行思想政治教育的主渠道。本文從樹立正確的教學理念，建立完善的課程體系，整合教學內容，改革教學方法、教學手段，改變考核形式等方面探討了提高高校思想政治課教學實效性的途徑。

關鍵詞 思想政治課 大學生 教學方法 實效性

1 創設問題情境，激發學生的求知欲

情境教學法就是在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生情感態度體驗，幫助學生獲取知識，掌握技能。思想政治課內容比較抽象、理論性強的特點，在教學中如何提高學生學習思想政治理論課的積極性、主動性，激發學習興趣是其中相當關鍵的因素。引入情境教學法，創設生動形象的情境，讓學生身臨其境、置身其中，主動參與，定能收到良好的教學效果。以社會熱點問題或學生自身的問題為切入點，組織學生進行課堂討論，有利于準確地把握學生情況和思想發展動態，及時發現各種問題并加以解決。這種討論可以預先準備，也可在課堂上即興進行。比如針對體育系新生適應能力、人際交往方面的問題，開展人際交往方面的討論；可以就當前社會現狀和一些典型社會現象，組織諸如運動員個人榮譽與國家的利益、愛國主義與民族精神、校園網絡倫理道德等方面的專題討論，使學生在討論中獲得行為的啟迪。討論能使學生互相啟發，深化認識課堂討論最終應由教師予以歸納、小結，也可由學生自己進行評判、小結。教師精心安排的情境可以使學生迅速進入角色，激發學生的學習興趣，課堂精彩紛呈。①

2 營造對話氛圍，促進實效性教學

隨著教學改革的不斷深入，以人為本的教育理念要求創建一種與之相適應的教育方式，所以我們就要通過營造思想政治教育對話氛圍來實現以人為本的教育理念。②

2.1 和諧對話，關愛學生

體育專業的學生本身基礎比較差，課時又比較少。根據體育專業的學生特點，適當調整教學內容順序由于教材涉及的內容知識點多，比較瑣碎，學生比較難掌握，突出教材的重點就特別重要。這種方法不是生硬地由教師提出問題要求學生回答，然后再由教師總結答案的傳統方法，而是揉入了西方行為主義理論的一種新型的啟發式方法。教師要選擇具有典型意義的材料以豐富教學內容，在教學過程中進行有效的改革和創新。只有把學生的求知欲和好奇心培養、激發出來，學生才會自動地學習和發現問題。創設問題情境，給學生提供學習材料和學習條件，讓其親自實踐，使其產生好奇、疑惑、驚訝，并由此產生強烈的求知欲和學習興趣，從而激發其去探索和解決問題。對話教學旨在發展學生的批判意識、自由思想、獨立人格，強調人性觀照、生命意義的追尋和終極關懷，力求將知識與人的生活聯系起來，從根本上啟發學生心靈。“關愛、謙遜、信念、信任、希望、批判性思維”是對話的先決條件。在思想政治理論課教學中的師生對話中，教師應該創設一種民主、平等、寬松與和諧的氛圍讓學生在融洽的氛圍中感到安全，從而主動與同學、與老師、與文本進行對話。要入情入理地回答他們在成才、立志、交友、戀愛、就業、做人等方面面臨的問題和困惑，有針對性地開展思想政治教育，增強思想政治理論課的親和力。

2.2 真摯對話，感染學生

在教學中要回答他們在社會急劇變革進程中普遍關心的熱點和難點的問題。對于思想政治理論課的教師而言，惟有自己信仰堅定，才能在講壇上理直氣壯而不是心虛氣短，才能迸發出激情，富有感染力；只有理論功底扎實，才能把理論講得深入淺出、透徹明了，才能講得生動，使學生首先愿意聽，繼而聽得進，最后樂意聽。社會公眾比較關注的國際國內熱點問題和真實事件。如圍繞國際金融危機、社會公平、邊疆民族問題等許多國際國內熱點都可以設計話題。既不丟“老祖宗”又要說實話、說新話，改變教學內容僅僅局限于教材的局面，使教學更加貼近學生的思想實際貼近社會現實，從而更容易引起學生的思考和接受。教師要尊重學生、關心學生，確立他們的人格主體地位，努力找到師生之間心理上的平衡。讓學生心情舒暢，心理放松，真正啟發他們去主動、自由地思考問題，通過師生之間的平等對話，來共同探討一些疑點、難點問題，或者是師生共同感興趣的問題，以達到教學目的，收到最佳的教學效果。學生學習熱情高漲，對學生人文精神的提高和智力的發展起到重要的促進作用。使學生得到啟迪，增強學習思想政治課的興趣。③

2.3 運用實踐教學法，提高教學實效性

思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教學的重要環節。搞好思想政治理論課實踐教學，對于增強思想政治理論課的吸引力、說服力具有重要作用。實踐教學必須掌握觀察社會的方法、實踐的方法、調查的方法、撰寫調查報告的方法等。社會實踐教學是高校思想政治理論課教學過程中不可缺少的重要環節，也是當前高校思想政治理論課改革的方向。大學生走向社會，開展社會調研和社會服務，了解國情民情，拓展視野，增長才干，可以說是理論與實踐相結合的一本活教材。社會實踐對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規定學時，提供必要經費，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到社會中去。把思想政治教育融入到相對獨立的專業實踐過程之中，實現思想政治教育與專業教育的有機結合。在體育系社會實踐教學中，給學生布置以下調查專題：“運動員現有的人才結構狀況及其未來幾年的變化趨勢”；“一個優秀的運動員應具備的什么樣的素質和能力要求”。要求學生圍繞調查主題將自己的調查結果進行歸納、整理和總結。實踐總結采取調查報告、心得體會、論文等形式完成。通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。也可以開展“八榮八恥”、建設社會主義新農村、掃盲支教、法律咨詢、科普宣傳或支農服務、社區服務等活動。這種社會實踐活動，無論是在德育還是在智育方面，都彌補了單純學校教學的不足，促進了學生的自我完善，達到了“受教育，辦實事，作貢獻，長才干”的目的，避免走馬觀花。對討論中意見分歧較大，甚至有些不正確的觀點，應及時給予必要的引導、指點，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

總之，在新的形勢下，高校思想政治理論課教學的重要性日益凸顯，成為一個不僅關系到大學生是否能成長成才、全面發展，也關系到社會主義事業的成敗、民族存亡和國家穩定與繁榮的根本性問題。因此，要創新高校思想政治理論課教學方法，關注和研究高校思想政治教育的環境，堅持理論聯系實際，使思想政治理論課真正成為深受大學生歡迎并能使學生終身受益的課程。