中職“機械制圖”課教法探究

潘華

摘要 “機械制圖”是中等職業技術學校汽車運用與維修及電子技術等專業的一門重要專業基礎課程，在教學過程中要因人施教，揚長避短，合理安排傳統教學方法與多媒體教學方法，選擇最有效的綜合教學方法，以達到最好的教學效果。

關鍵詞 中職教育 機械識圖 教法探究

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

“機械制圖”是中等職業技術學校汽車運用與維修及電子技術等專業的一門重要專業基礎課程，主要培養學生識讀專業圖樣的能力及空間想象能力，為后續課程及從事專業工作打下基礎。它既有抽象理論，又有很強的實踐性。作為中職教育工作者，面對當前大多數基礎知識較差，文化素質低，并且大多來自農村的中職生，他們學習積極性不高，存在著厭學等一系列問題。另一方面，中職生又存在凡是覺得新鮮的事物就想了解，凡是自己喜好的事情就會去做的特點。因此，教師怎樣利用中職生的這種心理特征，激發學生學習的積極性，樹立起繼續學習的愿望。

為實現這一目的，教師在教學過程中應根據不同的教學內容和多樣的學生實際情況，努力做到因人施教，選擇合理有效的教學方法，以達到最好的教學效果。

1 傳統的教學方法

1.1 直觀教學法

機械識圖傳統的教學中，教師在口述講解的同時，常應用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學方法來進行輔助。該法把學生難以理解的抽象理論和復雜的視圖，通過一些課前準備好的實物模型或紙質掛圖，讓學生在看得見、摸得著的基礎上，使所授課堂知識變得比較形象、具體、直觀，以達到學生易理解、記得牢的目的。

1.2 參與教學法

機械識圖是一門既有抽象理論，又有實踐性的課程。而學生學習的過程是一個從間接經驗到直接經驗的過程，是把知識轉化為技能技巧的過程。所以在教學過程中就需要通過調動學生的思維參與和實踐參與，以達到他們的學習目的。

1.2.1 思維參與教學法

在教授某一教學重點時，可在老師講解之后，與學生進行交流。如通過提問方式，先請學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地思考后一一回答，再由老師歸納總結出正確答案。例如在介紹三視圖的投影規律時，可由老師先展示某一實物的主視圖與左視圖，讓學生觀察這二個視圖之間的相同點和不同點。此時學生可從二視圖中比較直觀地得出主、左二視圖中物體的高是相等的。接著讓學生觀察該實物的主視圖與俯視圖，也要求學生觀察這主、俯視圖之間的相同點和不同點，同樣他們也可以得出主、俯二視圖中的長是相等的。依此類推，引導他們觀察出左視圖與俯視圖的相同點，得出寬相等的結果。最后老師綜合給出主、左、俯三視圖的投影規律：長對正；高平齊；寬相等。由于學生參與了投影規律推導的全過程，因此，他們能充分理解，并牢牢掌握該規律。

1.2.2 實踐參與教學法

機械識圖課程的重點在于培養學生的讀圖能力，要完成這一目標，課堂教學就要注重學生動手參與制作或讀圖練習。教師可引導學生制作一些實物或模型，讓學生自己通過觀察，找出相對應的圖樣規律。 例如在相貫線的教學中，可以讓學生用自選的材料制出一個切割后的幾何體（圖1），然后用剖切片沿一定的剖切位置剖開（圖2），觀察剖切后物體內部的形狀，找出相貫線的繪制規律，得出正確的三視圖（圖3）。這一練習通過實際操作和觀察，可幫助學生理解相貫線的形成原理及相應的相貫線視圖的繪制規律，從而使他們學會識讀物體的相貫線視圖。

2 多媒體教學

現代多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。是綜合處理和控制符號、文字、語言、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，使教學內容圖文并茂，影音結合。以達到對學生的視覺、聽覺等多方面刺激，來提高學生的學習興趣，增強學習效果。

2.1 多媒體教學的優點

（1）擴大信息容量，有利于激發學生的學習興趣。使用多媒體課件可以節省大量的板書時間，從而大大地擴展了相同單位時間內課堂教學的內容，使學生在有限時間里看到更多的圖片、視頻，學到更多的知識，這對于開闊學生視野，拓展思路，激發學習興趣，調動其主動學習的積極性，具有無限的潛力。

（2）教法生動靈活，有利于提高學生的學習效率。多媒體教學運用了現代計算機技術，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化、動態化，有利于啟發學生的想象力，便于學生對難點的理解及記憶，以達到事半功倍的效果，從而極大地提高了學生的學習效率。

2.2 多媒體教學的缺點

多媒體教學軟件目前還具有一定的局限性，沒有穩定的多媒體資源庫，許多教學單位及教師自己制作課件，往往不能完全呈現教材的教學思路及教者的真實意圖，從而達不到理想的教學效果。這制約了教學質量的提高，另外，運用多媒體教學，師生難以進行交流，學生與教師之間缺乏情感交流，教師只能按事先制作好的課件講解，無法根據學生的實際情況來作課程調整，難以達到有的放矢的教學效果。

綜上所述，在機械制圖課程教學中，傳統教學法與多媒體教學法都是必不可少的教學手段。因其各有利弊，故只有將兩者有機結合起來，做到揚長避短，才能達到更好的教學效果。衡量教學效果的標準，應以傳授知識、提高學生認識、分析和解決問題的能力為宗旨，而不是局限于具體的教學方法形式上。教師在教學過程中，要從實際出發，根據不同的教學內容，以及學生接受知識的客觀規律，既保留傳統教學的示范作用、老師與學生間的交流、老師組織的探討問題的氣氛等，同時又合理運用多媒體教學手段，使教學多姿多彩。注重教師制作的課件，把內容與形式完美結合。只有這樣，我們才能不斷探索優化教學過程的新措施，總結出最有效的教學方法，以提高中等職業教育中機械制圖課程的教學質量。

參考文獻

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