發(fā)達(dá)省份偏遠(yuǎn)地區(qū)高職院校專業(yè)建設(shè)策略

佘德松

摘 要 針對(duì)麗水區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)重、速度快、人才引進(jìn)困難以及高職院校師資薄弱、財(cái)政投入不足的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)策略：組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以優(yōu)勢(shì)專業(yè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)；校企合作建專業(yè)，提升專業(yè)實(shí)力；實(shí)施適應(yīng)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方式；構(gòu)建適應(yīng)中小企業(yè)要求的區(qū)域特色課程體系；盤活校內(nèi)資源，增強(qiáng)專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的支撐力。

關(guān)鍵詞 高職院校；專業(yè)建設(shè)；偏遠(yuǎn)地區(qū)；策略；發(fā)達(dá)省份

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）26-0038-03

在發(fā)達(dá)省份的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育的互動(dòng)關(guān)系中，人們的關(guān)注點(diǎn)大多集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)。發(fā)達(dá)省份偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與高職教育的互動(dòng)關(guān)系更應(yīng)引起人們的重視。麗水是發(fā)達(dá)省份中的偏遠(yuǎn)地區(qū)，研究麗水區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職院校專業(yè)建設(shè)有標(biāo)本意義。

一、麗水區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)的要求

（一）麗水市肩負(fù)著與全省同步提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重任

麗水市地處浙江省西南部的浙閩兩省結(jié)合部，與省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有很大差距。2010年，全市生產(chǎn)總值664.04億元，人均生產(chǎn)總值27754元，地方財(cái)政收入45億元，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為9.8∶50.0∶40.2，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入21093元，農(nóng)村居民人均可支配收入6537元[1]。麗水市總體水平與全國(guó)平均水平相當(dāng)，但卻遠(yuǎn)在全省平均水平之下。浙江省委、省政府提出的目標(biāo)是：到2020年，全省人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超6000美元，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，全省基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化[2]。這意味著浙江省要比全國(guó)提前30年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。麗水要與全省同步提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，“補(bǔ)課”的任務(wù)很重。

（二）迅猛發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要大量產(chǎn)業(yè)人才

“十一五”期間，麗水立足國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)和全國(guó)生態(tài)第一市的實(shí)際，根據(jù)“生態(tài)立市，工業(yè)強(qiáng)市，綠色興市”的發(fā)展戰(zhàn)略，區(qū)域經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展。到2010年底，建設(shè)10個(gè)省級(jí)工業(yè)園區(qū)和10個(gè)特色產(chǎn)業(yè)集群基地；農(nóng)業(yè)規(guī)模連片發(fā)展，建有5個(gè)農(nóng)業(yè)園區(qū)和14個(gè)萬(wàn)畝農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地；構(gòu)筑特色經(jīng)濟(jì)，大力建設(shè)縉云機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)、松陽(yáng)不銹鋼產(chǎn)業(yè)、遂昌鋼制品產(chǎn)業(yè)、龍慶生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、青田石雕產(chǎn)業(yè)、龍泉（寶）劍（青）瓷產(chǎn)業(yè)及麗水市本級(jí)的日用化工產(chǎn)業(yè)、羽絨服裝產(chǎn)業(yè)，集中力量開發(fā)茶葉、食用菌、水（干）果、高山蔬菜、筍竹、油茶等產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g，麗水將按照綠色發(fā)展、生態(tài)富民、科學(xué)跨越的總體要求，加快推進(jìn)大平臺(tái)、大產(chǎn)業(yè)、大項(xiàng)目、大企業(yè)和大生態(tài)建設(shè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明由全國(guó)先行區(qū)向示范區(qū)、小康建設(shè)由基本小康向全面小康、人均生產(chǎn)總值由4000美元向8000美元實(shí)現(xiàn)“三大跨越”。麗水經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量產(chǎn)業(yè)人才。

（三）優(yōu)質(zhì)人力資源缺乏是麗水發(fā)展的瓶頸

麗水由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、交通相對(duì)不便、生活成本較高等原因，本地人才資源少且外流多，人才引進(jìn)難、留住更難。截至2009年底，麗水市人才總量為20.46萬(wàn)人，每萬(wàn)人人才擁有量不足800人，與浙江省1100多人的平均值相比有著較大差距[3]。為了留住人才、引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才，麗水市委市政府出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》《麗水市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》等文件。

二、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與困難

（一）師資隊(duì)伍后備力量不足

截至2010年底，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有教師278人，其中教授16人，副高職稱101人，省級(jí)教學(xué)名師4名，省級(jí)教壇新秀4名，省級(jí)中青年專業(yè)帶頭人4人，省級(jí)優(yōu)秀青年教師教學(xué)技能優(yōu)勝獎(jiǎng)3名，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2支。師資實(shí)力在全省高職院校中處于中上水平，但仍潛伏著很大的危機(jī)。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)人才特別是優(yōu)質(zhì)人才很困難。

（二）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

由于地方財(cái)政總量偏低，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯不足。2009年，浙江省財(cái)政負(fù)擔(dān)高職院校的生均經(jīng)費(fèi)為2.19萬(wàn)元，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生均經(jīng)費(fèi)僅為1.40萬(wàn)元[4]。與此相反，辦學(xué)成本卻相對(duì)偏高，由于地處浙江省偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)、教師的培訓(xùn)和進(jìn)修、專家的講學(xué)等基本辦學(xué)費(fèi)用都比發(fā)達(dá)地區(qū)要高得多。人力與財(cái)力的不足成了麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的瓶頸。

三、適應(yīng)麗水區(qū)域發(fā)展的高職院校專業(yè)建設(shè)對(duì)策

（一）組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以優(yōu)勢(shì)專業(yè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)

高職教育的發(fā)展是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度緊密聯(lián)系的，以浙江省為例，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的寧波市、溫州市分別有4所高職院校，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的衢州市和麗水市則各只有1所高職院校。發(fā)達(dá)地區(qū)由于高職院校多，各高職院?？梢愿饔袀?cè)重，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，作為政府舉辦的區(qū)域內(nèi)唯一的高職院校，必須全面服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展。全面服務(wù)要求高職院校設(shè)的專業(yè)要多，建設(shè)大量的專業(yè)就需要大量的辦學(xué)資源，這就帶來(lái)了辦學(xué)資源短缺與建設(shè)專業(yè)投入大的矛盾，專業(yè)群建設(shè)是解決服務(wù)要求與資源短缺矛盾的有效途徑。面對(duì)麗水市委、市政府“十二五”提出的“綠色崛起、科學(xué)跨越”的戰(zhàn)略要求，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要進(jìn)一步整合專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。建議聘請(qǐng)政府部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、企業(yè)主管和職教專家組成專業(yè)設(shè)置評(píng)審委員會(huì)，根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建專業(yè)層次；以服務(wù)四大工程為主框架，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，重新整合專業(yè)群，組建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)四大產(chǎn)業(yè)學(xué)院，各產(chǎn)業(yè)學(xué)院以各大工程的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主專業(yè)帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展。

（二）借助園區(qū)資源，提升專業(yè)實(shí)力

麗水市政府雖然在財(cái)政緊張的情況下加大了對(duì)高職教育的投入，但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比、與高職教育發(fā)展要求相比，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍舊不足，這要求學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，充分利用產(chǎn)業(yè)資源，努力探索“廠中?！?、“園中?！保瑢I(yè)辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與工業(yè)園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)共同辦專業(yè)。校企共建專業(yè)，及時(shí)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)方向的調(diào)整、生產(chǎn)設(shè)備的更新、產(chǎn)品的升級(jí)，提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的靈敏度，充分發(fā)揮園區(qū)生產(chǎn)設(shè)施在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮生產(chǎn)人員在育人上的作用，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，降低專業(yè)建設(shè)成本。

拓展校企共建實(shí)訓(xùn)基地的途徑與方法，將專業(yè)性、生產(chǎn)性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地建在園區(qū)或企業(yè)。如汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地可考慮建在4S店，種植類實(shí)訓(xùn)基地可建在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)選擇典型企業(yè)典型車間典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)建立實(shí)時(shí)傳輸系統(tǒng)，將真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程融進(jìn)教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，降低教學(xué)成本。

探索校企人才共享的機(jī)制與方法。采取措施吸引企業(yè)一線專家來(lái)校兼課，從職稱評(píng)定、課題申報(bào)、經(jīng)濟(jì)待遇等方面調(diào)動(dòng)其工作積極性，同時(shí)從教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行等方面強(qiáng)化其教育教學(xué)能力。在校內(nèi)建立行業(yè)名師工作室和企業(yè)技能大師工作室，給兼職名師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，吸引名師到學(xué)校指導(dǎo)專職教師的成長(zhǎng)，提升專業(yè)建設(shè)力量。

（三）改革培養(yǎng)模式，凸顯人才培養(yǎng)的實(shí)用性與針對(duì)性

針對(duì)麗水缺少大型集團(tuán)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模也相對(duì)較小的實(shí)際，積極探索符合中小企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作模式，采用“拼盤式訂單”（幾家企業(yè)合并訂單一個(gè)班）、“聯(lián)合式訂單”（由行業(yè)協(xié)會(huì)出面進(jìn)行訂單）等不同形式，開展校企合作育人。

從培養(yǎng)區(qū)域適用人才的角度出發(fā)，針對(duì)中小企業(yè)人才需求的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置課程體系。適應(yīng)中小企業(yè)的就業(yè)要求，就需要培養(yǎng)一專多能的人才。因此，在課程體系中，要有涉及生產(chǎn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的能力課程。從人的職業(yè)生涯發(fā)展的角度，課程體系也應(yīng)該對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程；從職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)看，部分有能力者會(huì)就職于管理崗位，課程體系也應(yīng)體現(xiàn)這樣的需求。

（四）盤活校內(nèi)資源，增強(qiáng)專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的支撐力

強(qiáng)化專業(yè)研究所的創(chuàng)新能力，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以產(chǎn)業(yè)為紐帶重新整合校內(nèi)師資力量，積極支持“麗水微生物研究所”、“麗水產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中心”、“麗水智能電子研究所”、“麗水市林業(yè)資源與信息技術(shù)研究所”等校屬研究所，開展校企合作、技術(shù)研發(fā)與技術(shù)推廣工作，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

認(rèn)真建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮其對(duì)產(chǎn)業(yè)的支撐作用。努力建設(shè)中央財(cái)政支持的園藝、園林2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地及商貿(mào)、文秘、電子電氣3個(gè)浙江省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地和18個(gè)技能鑒定站，認(rèn)真辦好麗水市青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院、麗水市農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地、農(nóng)民學(xué)院、麗水市網(wǎng)商培訓(xùn)基地，積極引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備和新的管理方法，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研共享，充分發(fā)揮其在員工培訓(xùn)、技術(shù)推廣和技術(shù)鑒定中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]浙江省高等職業(yè)院校2009-2010學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告[R].

Strategies for Specialty Construction of Higher Vocational Schools in Remote Areas of Developed Provinces

——The Case of Lishui Vocational and Technical College

SHE De-song

（Lishui Vocational and Technical College， LishuiZhejiang 323000， China）

AbstractThe economic development of Lishui confronts with the heavier development task， the swifter development speed， the difficulty in attracting talents， the weaker teaching staff and the shortage of financial investment. Aiming at these problams， higher vocational schools need take the following strategies： build industries college and develop relevant specialties based on dominant specialties； schools and enterprises build specialties through cooperation to enhance the strength of specialties； implement training model and teaching pattern adapting to industrial characteristics； construct regional characteristic curriculum system meeting needs of medium and small enterprises； revitalize intramural resources and strengthen the supportive force of specialty to the industries.

Key wordshigher vocational schools； specialty building； remote areas； strategies； developed provinces