關于數學課的實踐活動探討

金耀

摘要“學有價值的數學”作為小學生數學教學的課程標準，也就要求數學課必須與實踐活動相結合，做到理論課與實際生活相聯系，利用社會生活中與數學緊密相關的點點滴滴，學習學生身邊的數學，從而讓小學生達到學以致用，學而能用，學而善用等目的。因此，作為小學數學老師，對于數學課的實踐活動探討，有著非常重要的意義。

關鍵詞小學數學；教學；實踐活動；途徑；方向；目標

在《全日制義務教育數學課程標準》中，要求學生達到“實踐與綜合應用”的目標。因此，這就要求在小學生數學實踐活動中，它既不是單純的室內活動課程，也不等同于傳統的課外活動，而是一種新型的課程形態，旨在聯系實際生活學習數學，學習學生身邊的數學，從而實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念。體現了數學與生活的密切聯系，使數學來源于生活而應用于生活。

一、數學實踐活動課的內涵

數學實踐活動就是在教師的指導下，通過學生的自主活動，使其了解數學與生活的廣泛聯系，學會應用已有的數學知識去解決實際問題，通過與他人合作交流以獲得積極的數學情感體驗，從而全面提高學生數學素質的一種學習活動。它不同于傳統的教學模式，它是以解決某一實際的數學問題為目標，以引起學生的數學思維為核心的一種新型的課程形態，它改變傳統教學模式中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學生在解決具體問題的過程中和對數學本身的探索中理解、掌握和應用數學。

二、數學實踐活動課的作用

新的課程標準把小學數學實踐活動擺在了突出的位置，可以這么說，小學數學實踐活動是培養學生綜合數學能力的重要途徑。能有效的提高學生的自主探究和合作交流能力，解決與實際生活密切聯系的具有一定挑戰性的問題，從而發展學生解決問題的能力。如果我們的數學教學忽視了“實踐”或實踐不到位，那么學生所學的知識就不能形成技能，數學教學便成了無本之木、無源之水。

三、上好實踐活動課的途徑和方向

雖然實踐活動在數學教學中有著不可忽視的作用， 但是，在具體的教學中，實踐活動課受到時間、空間、家庭和社會的限制，很難得到老師和同學們的重視。那么如何才能在數學教學中靈活的運用實踐活動，如何上好數學實踐活動課呢？

1.結合活動內容，確定教學活動的目標

數學中的實踐活動課，通常都是前面所學幾個單元的綜合概括，在教學一個活動課的時候，教師要認真研讀教材，吃透教材，明確教學中知識之間的相互聯系以及拓展的范圍，除了讓學生獲得良好的情感體驗，感受數學在日常生活中的作用外，還注重分析活動的落腳點，考慮到數學活動以什么數學知識為依據，保持其應有的“數學”味，在充分分析教材的基礎上再確定教學目標。比如布置學生課外幫爸爸媽媽去購物的實踐性作業，讓學生在親身的實踐體驗中達到學以致用的目的。在學完《元、角、分和小數》后的實踐活動課，教師要首先確定好這個實踐活動課，要以鞏固復習元角分和小數的認識及小數的加減法為教學目標。同時讓學生們建立數學與生活的密切聯系的意識，激發學生學習數學的興趣。

2.要創設具體情境讓學生體會實踐活動來源于生活

數學對于學生來說是枯燥乏味的，要想讓他們對數學產生濃厚的興趣，樂于參與到數學學習中來，就必須在教學中有創新、有新意，對于一堂實踐活動課來說更是如此。創設一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動打下一個好的基礎，從而產生更好的教學效果。如在愉快和諧氣氛中進行的教學，不但有利于集中學生的注意力，還有利于讓學生的好勝心理向正確的方向發展，使其思維活動得到充分的表現。例如：在實踐活動課《森林旅游》一節，老師在教學時可以創設了一個讓學生一起出去旅游的生活情境，先讓學生體會，在這次旅游中會遇到一些問題，是可以通過數學知識解決的，然后讓學生在情境中思考、發現問題，從而激發了學生學習的興趣，增強了課堂的活躍氛圍。

3.引導學生主動參與，激發自主學習的習慣

素質教育觀念的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，是給學生一個研究、探索、展示智慧的空間，讓學生運用所學知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。數學實踐活動是以學生的生活和現實問題為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧發展。可以說，學生是否主動參與活動，發揮主動性、創造性，獨立或與同伴一起參與完成活動的目標，是衡量一節數學實踐活動教學成功與否的重要標準。因此，教師在設計實踐活動內容時，要根據學生年齡特點、身心發展的規律以及數學活動自身的特點，精心創設和諧的學習情境與豐富多彩的活動，激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，使之形成渴望學習的內部動力，引導學生主動參與的積極性。

總之，開展小學數學實踐活動課，目的在“以活動促發展”，提倡學生積極參與，勇于實踐，大膽創新，在活動中感受數學知識，運用數學知識，獲得全面的發展。要上好數學實踐活動課，教師要更新教學觀念，積極探索靈活高效的教學方法，才能通過數學活動課讓學生學有所長、學以致用，也只有這樣才能使數學活動課真正發揮其應有的功效，并以此進一步推動素質教育的穩步發展。

參考文獻：

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