和諧環(huán)境與中職教育之思考

熊衛(wèi)平

摘 要：和諧已成為當(dāng)今的一個(gè)主旋律。世界需要和諧，社會需要和諧，人與自然、人與人之間也要和諧。在我們的教育工作中，和諧的教育環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、和諧的教育與受教育心態(tài)，也起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造一個(gè)和諧的中職教育環(huán)境，對培養(yǎng)社會需要的各類專業(yè)人才起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：和諧環(huán)境；師生關(guān)系；中職教育

在教育工作中，和諧的教育環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、和諧的教育與受教育心態(tài)，起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造一個(gè)和諧的中職教育環(huán)境，對培養(yǎng)社會需要的各類專業(yè)人才，有著非常重要的作用。

一、和諧才能創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

1. 和諧是中職學(xué)校教育的基礎(chǔ)

中職學(xué)校需要一個(gè)好的教育環(huán)境，而這離不開一個(gè)和諧的局面。在這里，我們所講的和諧，是由素質(zhì)教育帶來的整個(gè)教育模式的和諧。

第一，就中職學(xué)校而言，可以說是素質(zhì)教育的最直接的體現(xiàn)者。學(xué)生到這里來是為了掌握一門技能而不是為了一個(gè)好分?jǐn)?shù)，家長看重的是孩子學(xué)到了什么而不僅僅是一份優(yōu)秀的成績單，教師看重的是自己的學(xué)生將來的成就而不是一次次考試之后的種種考核。以此為基礎(chǔ)，中職學(xué)校可以說實(shí)現(xiàn)了教育環(huán)境的初步和諧。

第二，在學(xué)校培養(yǎng)與社會需求的和諧中我們還大有文章可做。社會需要什么樣的人才，這是中職學(xué)校結(jié)合自身專業(yè)特色必須找準(zhǔn)的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)學(xué)校培養(yǎng)的方向與社會需求達(dá)到和諧時(shí)，我們所要創(chuàng)造的和諧的教育環(huán)境就開了一個(gè)好頭。

第三，在教師與學(xué)生之間，必須找到一個(gè)較好的結(jié)合點(diǎn)。那就是明確我們教育的目的是什么，學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是什么。當(dāng)教與學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)和諧時(shí)，好的教育環(huán)境已漸入佳境。

第四，在教學(xué)的過程中，我們要實(shí)現(xiàn)知識與學(xué)生個(gè)人之間的和諧。學(xué)生的性格、愛好、文化水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，而我們所傳授的知識并不能全部符合每位學(xué)生的味口，消除這其中的不諧之音甚為重要，因?yàn)樗鼧O有可能導(dǎo)致學(xué)生的不良反應(yīng)。如一味強(qiáng)調(diào)必須門門認(rèn)真，科科重要，用填鴨式的辦法逼迫學(xué)生，我們只會讓不諧之處放大。我們要看到，我們培養(yǎng)的不是什么家或者什么大師，而是各有專長的專業(yè)技術(shù)人才。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長處，因材施教，把他們的特長充分發(fā)揮出來，這樣才能做到教學(xué)相長，人盡其用，學(xué)之有味，教而不厭，促進(jìn)良好的教育環(huán)境大氣候的形成。

2. 和諧的校園人際關(guān)系是關(guān)鍵所在

中職學(xué)校必須重視和諧環(huán)境的建設(shè)，良好的和諧氛圍和健康向上的校園風(fēng)貌能讓學(xué)生受到正面的引導(dǎo)。環(huán)境熏陶是教育的基礎(chǔ)，所有育人的工作，都要創(chuàng)造一個(gè)適合受教育者全面發(fā)展的良好文化氛圍。只有在一個(gè)和諧環(huán)境中，才能正確處理好各種人際關(guān)系，才有可能形成團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的氛圍，使每個(gè)人都心情舒暢，師生具有凝聚力，學(xué)校才能蒸蒸日上。因此，和諧的人際關(guān)系是一個(gè)和諧校園環(huán)境建設(shè)中不容忽視的關(guān)鍵問題。老師要關(guān)心、幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到和諧校園環(huán)境的溫馨，保持良好心態(tài)，寬容待人；學(xué)生珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，學(xué)好知識和技能，積極向上，不斷進(jìn)步。這樣，師生互敬互愛，關(guān)系和諧，才能打造出和諧的校園環(huán)境、教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造中職和諧教育環(huán)境的核心

1. 師生關(guān)系的和諧首先體現(xiàn)的是心靈的和諧

在教育學(xué)生的過程中，我們懷著一顆真誠慈愛的心，同時(shí)還要講究方式方法。人非草木，對于在思想品德上暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，只要教育的時(shí)機(jī)、方法得當(dāng)，任何不良思想品德都可以得到轉(zhuǎn)化。

第一，要全面、動態(tài)地看待學(xué)生，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，樹立信心。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們就是那遙遙夜空里不可或缺的星星，他們渴望著被發(fā)現(xiàn)，渴望著被點(diǎn)燃。而我們教師的職責(zé)就是點(diǎn)亮每一顆繁星，讓每顆繁星在夜空中發(fā)出自己的光和熱，讓他們的生命因能夠發(fā)光而神奇。要關(guān)心了解他們。只有全面深入地了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、興趣、愛好、性格特征、學(xué)習(xí)、身體、家庭環(huán)境等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性和特點(diǎn)，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

第二，要善于根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征，有針對性地進(jìn)行教育。就如蔡元培先生所說：“如農(nóng)家之于植物焉，干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫室，需食則資以肥料，好光則覆以有色玻璃。”對于學(xué)生的逆反心理、自卑心理、缺少自制力、受社會上不良風(fēng)氣的影響、或家庭環(huán)境不好等問題，只要找準(zhǔn)問題的根源，對癥下藥，一切困難就能迎刃而解。教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心。首先要重視學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。其次要創(chuàng)造條件給學(xué)生表現(xiàn)特長、發(fā)展興趣和愛好的機(jī)會。再次，是教師要信任學(xué)生。盡管學(xué)生有這樣那樣缺點(diǎn)，但心靈深處都隱藏著自信心的渴求，中職學(xué)生自信心的培養(yǎng)尤為重要，當(dāng)他們離開學(xué)校走向社會時(shí)，良好的心理素質(zhì)將影響他們的一生。

第三，要因勢利導(dǎo)，站在學(xué)生的角度看問題。孩子的心靈是純潔的，脆弱的，它需要我們教育工作者時(shí)刻做到小心呵護(hù)。好教師可以使學(xué)生感受到人性的美好，不稱職的教師卻使學(xué)生過早地看到和領(lǐng)受到人性丑惡的一面，甚至?xí)纱藲У粢粋€(gè)孩子的一生。教師應(yīng)對全體學(xué)生一視同仁公平相待，不能以個(gè)人感情為好惡標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)以成績優(yōu)劣、智力高低定親疏，更不能以家庭出身論高下。在具體問題上，教師要是非分明，辦事公正，表揚(yáng)不過分，批評不偏激。對待問題學(xué)生更應(yīng)格外扶持，真誠相待，熱情鼓勵，以促進(jìn)其學(xué)業(yè)等方面的轉(zhuǎn)化。

構(gòu)筑起師生心靈的和諧世界，就像建高樓大廈，只有能把它撐起來的框架還是不夠，還必須有磚頭才能把四壁壘起來，有各種材料把它裝飾起來等等，這座大廈才能完整和完美起來。中職教師還必須具有較高的素質(zhì)和知識修養(yǎng)，因?yàn)樾撵`的和諧是雙向的，如果學(xué)生對自己的老師缺少必要的敬畏或敬佩，這和諧也是建立不起來的。因此，作為一個(gè)教師，如果失去了進(jìn)取心和停止了自我的感化，這對他的學(xué)生來說是一件極為可悲的事。心靈的和諧，是師生間有時(shí)不需要語言就能感受到的一種默契，是從一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑里就能感受到的一種溫馨，是相處之間能夠感受到的一種心靈的輕松。

2. 和諧地展現(xiàn)我們的教育水平

“教師之本，在于育人”，自古以來，“育人”一直都是教師的首要職責(zé)。我覺得，作為教師，應(yīng)具備以下五個(gè)方面的育人道德、育人技能和育人意識。

第一，高度覺悟，履行依法執(zhí)教的神圣職責(zé)。這就要求我們自覺地把國家命運(yùn)和學(xué)生前途統(tǒng)一起來，以育人為天職。這是教師內(nèi)心要求和行為自覺。

第二，敏銳洞察，剖析學(xué)生思想新動向。對學(xué)生進(jìn)行敏銳洞察，密切關(guān)注學(xué)生行動傾向，留意學(xué)生心理動向，端正學(xué)生思想態(tài)度，才有利于德育工作順利展開。

第三，熱情關(guān)愛，凸顯教育人性化。這就要求教師要懷有對學(xué)生的愛，缺乏愛的具體方法是沒有靈魂的形式主義的方法，在實(shí)踐中是難以發(fā)揮作用的。

第四，積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)育人的科學(xué)化、藝術(shù)化。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)遵循育人的規(guī)律，不斷開拓科學(xué)的教育手段和教育途徑，要善于應(yīng)用各種靈活多樣的，深入人心的藝術(shù)手法。

第五，不倦教誨，堅(jiān)持育人的長期性、艱巨性。學(xué)生的成長是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就，一勞永逸，這就要求教師具有足夠的耐心，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)、循循善誘。

總之，當(dāng)今社會，中職教育中面臨的問題越來越多。當(dāng)和諧教育環(huán)境煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力時(shí)，我們就有能力把中職學(xué)生從外面極具誘惑的世界中拉回來，讓他們安下心來學(xué)習(xí)，在他們的人生當(dāng)中留下一段值得回憶的好時(shí)光。而我們在校園內(nèi)創(chuàng)造的和諧，也必將會被一批批學(xué)生所傳承，并發(fā)揚(yáng)光大，為他們今后的學(xué)習(xí)生活和工作帶來意想不到的收獲與喜悅。

（南昌市衛(wèi)生學(xué)校）