姚峰

摘 要：《法律基礎》是中職學校里的德育重要課程，職業學校法律教育對提高中職生素質非常重要，這是其他學科所不能替代的。教師在教學過程中，要逐步引導與培養學生的法律意識，潛移默化地增強學生的法律素養，使學生提高明辨是非的能力，能夠自覺做到學法、知法、守法、懂法，這對于中職學生未來的發展極為重要。

關鍵詞：中職學校；法律基礎；教學內容

法律基礎是一門旨在對學生進行社會主義法制教育，幫助學生培養健全的法治意識的一門課程。實事求是地講，中職學校所招收的學生，有的是在初中階段由于學習成績不好或者是家庭、學校等因素而進來的，他們報考中職的唯一目的是希望擁有一技之長。但是，又由于這群學生處在青春躁動的時期，他們雖然也是充滿朝氣，有理想，有抱負，但是法制知識欠缺，法律意識非常淡薄，很容易一時沖動，或者是經受不住物質的誘惑，打架、偷竊等違法、違紀行為時有發生。當他們踏入社會時，很可能會遇到一些侵犯自己權利的事情，如果學生的法律意識淡薄，不會行使法律給予的合法權益，卻采取一些非法的手段，只會使得自己更加受傷。為此，加強學生中等職業學校的《法律基礎》教學，讓學生形成法律意識，增強學生的法律素養，提高明辨是非的能力刻不容緩。

一、從實際出發，適當調整法律基礎教學內容

中等職業技術學校的專業課程是比較多的，例如財務會計、酒店管理、汽車維修、幼兒教育等等，并且根據不同課程的特點，男女生的結構也不一樣，其以后工作的性質也是千差萬別的。所以，教師在教授法律基礎知識的時候，一定要從實際出發，適當調整法律基礎教學內容。

根據不同專業的學生，思政老師在授課的時候應該因材施教。例如對于男生較多的班級，教師需要重點講哪些，對于女生較多的班級，教師又需要重點講哪些等。總之，使用相同的教材，但是要把握好不同的側重點，甚至可以根據專業特點進行適當取舍、增加。在授課的時候，盡量貼近實際，貼近學生的生活。

教師也可以對中職學生進行分批教學。如果在授課過程中，教師一下將一本書的內容全講授完畢，在此過程中很可能學生對此興趣不是很大。但是，教師如果將其內容進行分解，并不是全都拘泥在一學期，學生才會對此保持興趣不減。例如，在講授民法的時候，教師完全可以將其內容調到畢業前的半年來完成。這樣，由于學生面臨著畢業，面臨著工作，他們當中的很大一部分學生都有興趣去了解一些當他們走向社會、踏入工作崗位時候與之息息相關的法律，并且也能確保學生認真聽講。

二、教學過程中要充分的體現出學生學習的主觀能動性

在法律知識課堂上，學生是學習的主體與學習的主人，而教師則是引路人，要引導學生學到知識、消化知識并且最終為我所用。因此，教師在課堂授課的時候，一定要本著“以學生為本”的教育理念，以全面發展的視野培養全面發展的人。在授課過程中，充分調動學生學習的主觀能動性，讓學生能夠自主地學、自覺地學。

在授課過程中，每個學生都有自己的思維思考方式，并且千差萬別。而要讓學生自主地學、自覺地學，讓學生充分發揮主觀能動性，其最基本的就是尊重學生獨特的思維方式和活動方式。教師不再是在講臺上發號施令，不再為了學生的成績而用填鴨式的教學，而是將自己看成一位在教學活動中的普通參與者，與學生和平相處，使學生理解和參與教學。《法律基礎》，可以說是集中我國好多部重要的法律，涉及許多專業術語和法律規則。但由于課堂時間比較短，很多內容只能一說而過，過后學生便會忘得無影無蹤。為此，教師就需要從學生的現實需要和興趣出發，調動學生內在的學習動力。例如采取情景教學，也就是模擬法庭，以案說法或者是播放與法律有關的法制教育片，讓學生在輕松愉快的過程中得到體驗、感受。

三、轉變以往概念教學方式，把教學的重點放在培養學生的法律意識和法律觀念上

法律基礎教學旨在提高學生的法律意識和法律觀念，學習的主要目的不是為了應付考試，而是通過學習來增長學生的知識，使他們在遭受到侵害的時候能運用法律武器來維護自己的權利，并且自己也能做到知法、守法、護法。筆者在長期的教學中發現，很多教師在授課的時候，很注重對學生進行知識的傳授，特別是要求學生把握法律知識的準確性，這樣就導致了教學變得概念化，學生在學習的過程中必然會感到困乏，認為學習法律知識其實也不過為了應付考試而已。于是，他們在教師嚴厲的督促下拼命去背，費時耗力。考試的時候，即使考取了滿意的成績，但學生法律意識和法律觀念依然很淡薄。

教師要把教學的重點，放在培養學生的法律意識和法律觀念上，需要從三個方面進行。第一，樹立學生的公序良俗意識。在學習的過程中讓學生知道法律的首要作用，并且逐漸形成愛國主義精神和愛護公共財物的習慣，不論是在公共場合還是自己獨處的時候，都能做到遵守公共秩序和尊重社會公德。第二，尊重他人的勞動成果。學生通過一段時間的法律知識學習，初步明確法律對公民、法人合法財產所有權的保護制度，也就是讓學生知道君子愛財， 取之有道。這樣，有利于學生今后踏入社會用辛勤的勞動獲取合法的收入，而不是搶、奪、侵占、盜取他人財產。第三，具有一定的公民意識。學生通過法律學習，要明確自己的權利與義務，能夠做到自覺地遵守法律， 自覺履行自己的社會義務。

四、改革考核內容，不要以考試成績作為評判的唯一依據

法律基礎依然在考試的范圍內，而學校傳統的考試方式在通常的情況下都是以試卷的方式進行。在此期間，學生要對知識要點死記硬背，但是考試一結束，他們便會將所學的知識忘到九霄云外去。這樣的考核無價值可言，根本也不是教學的本質所在。

筆者認為，雖然考試是必不可缺的，但是教師可以適當調整考核方式。例如，將來從事的工作與一些專門的法律是微乎其微的關系，完全可以讓學生詳細了解，沒必要讓他們一字不差地寫下來，而那些可以保護學生合法權益的法律則很有必要讓學生掌握。又如，在考試的過程中，可以考慮是否采取開卷考試的方式，或者是采取口試的形式進行考試等，也就是從多種角度來對學生的學習程度進行考核。這樣，才能更好地了解學生是否學透知識，明白內涵。

參考文獻：

[1]鐘懿妍.加強中等職業學校法制教育的探索[J].中國職業技術教育，2011（15）.

（邳州市中等專業學校）