新形勢下初中政治課堂活動化的措施探討

王芳龍

（貴州省水城縣紙廠鄉中心學校，貴州六盤水553600）

摘要在新的教育改革背景下，要求教育“要面向現代化，面向世界，面向未來”。在新的課改標準也提到“開展學生課堂活動以及與此相關的實踐活動要不少于總課時的20%”。因此，老師要意識到教育改革的緊迫性和重要性，積極投身到教育改革的熱潮中去，以積極向上的精神狀態實現教育的全面改革，適應時代的發展要求。文章就是在新形勢下，對初中政治課堂活動化的措施進行一番探索和討論。

關鍵詞初中政治課；活動；探討

課堂教學活動化，就是要求老師，在課堂教學過程中，將以前的“運用要求”轉變為“活動”，同時增加更有意義的活動內容；在教學的原則上，也要改變以往學生被動接受的觀念，要讓學生主動積極參與到各個活動中去；在教學方法中，也要體現出社會實踐活動的重要性和意義，提倡學生自主組織有趣的實踐活動；在教學評價時，也要注重學生的實踐表現能力和道德行為等方面。

一、貫徹新課改理念，高度重視初中政治活動課

隨著新課程標準的頒布實施，教育教學的改革也不斷深入。對于政治課來說，教育的現代化是很重要的一點。這個現代化不僅僅是指教學設備的先進，更重要的是教育思想觀念的現代化，同時努力做好新課程改革的實施工作。一直以來，初中政治課堂教學一直存在矛盾性的問題，具體體現在一方面初中政治課，對于學生的心理健康的塑造，四有人才的培養，社會的需要和民族的未來這些方面都起著不可替代的作用；另一方面，在日常的實踐教學課堂中，學生缺乏學習的主動性，老師更多時候表現出來的是課堂的主導者；同時課堂活動內容的單一無趣性，更使學生被動去接受，學習過程枯燥而乏味，學習效率也變得不高。在新的形勢下，初中政治課要更新教育思想，樹立正確的教學觀念，在政治課堂活動中，要充分調動學生的學習積極性和主動性，通過趣味教學，吸引學生眼球，從而提高學習的效率，培養學生的創造性能力，達到一種很好的學習效果。

二、創設情境，營造初中政治活動課的良好氛圍

情景教學法首先是要創設一個良好的政治活動課的氛圍，拋棄過去教條式的理論講解，這是一節好的政治活動課的前提。情景教學法要求老師要學會充分調用現有的教學條件，積極營造美好的教學情景。在這樣的教學過程中，可以使學生主動參與到活動中去，積極地投入到活動的思考中去，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學習的主動性。

三、以情感人，使活動課真正“活”起來

人是有情感的動物，對于情景教學來說，關鍵在于要激發學生的情感。在政治課程教學中，不僅僅在于學生的思想認識的提高，還要激發學生的情感認知。情感的認知需要一個從知到行的變化過程，而在這個變化過程中情感起著不可替代的作用。在政治教學中，師生的情感交流如果順暢，那對于以后的知識傳遞也會水到渠成，自然取得很好的學習效果；而師生的情感交流如果發生摩擦，那么對以后的知識傳遞也會自然受到阻礙，不利于交流。所以，在課堂教學生，老師投入足夠的感情很重要，要能帶動學生的情緒，調動學生的學習積極性，讓學生被老師感染而專注到學習中去，同時也會使得學生的思維極度活躍，情感更加飽滿。除此以外，老師不僅要學會運用書本上的課程實例，也要充分聯系實際生活，增加有趣的生活例子，因為與切身有關，相信學生會更有興趣。例如，在初一第一課“新環境，新同學”的教學中，老師可以讓班上每一位同學用自己喜歡的方式向所有同學介紹自己，重點是用自己最擅長的方式向同學展示自己的個性，讓所有同學很快記住自己。這樣的教學方法不僅完成了既定的教學任務，同時也鍛煉了學生的演講能力，發揮了學生的特長，增強了學生的表現力，讓課堂不再枯燥，被動，無聊，而變得充滿趣味。課堂一旦真正地“活起來”，師生之間的情感就會溝通順暢，自然而然的會產生情感上的共鳴。同時學生也會深切感受到老師的正確引導，對老師的信任感倍增，從而也有利地提高了學生自己的情感感知能力，使教學有序進行。

四、形式多樣，讓活動課成為學習的樂園

政治課，本來就不像其他課程有既定的模式，所以政治活動課有很大的發展空間，課堂趣味性也有很大的努力方向。在日常的課程教學中，老師可以采取形式多樣的活動，如有趣的課內游戲，角色互動表演，詩歌朗誦，影片欣賞等等，這些行之有效的活動方式可以寓教于樂，在有趣的學習氣氛中潛移默化的受到感染，獲得很好的學習。在課堂的學習之余，老師可以組織學生參加各種戶外活動，比如野炊，春游，書畫展等等。這些形式多樣的課堂活動，會讓學生充分調動課堂的積極性，增加學習的興趣，提高學習的效率，增強學習的效果。

五、結語

總之，老師要保持一種真誠的態度，對學生充滿愛心，給予關心和幫助。無論是在學習上，還是思想上，老師都要很好的和學生進行溝通，可以試著和學生成為朋友，這樣的關系更有利于學習。政治課堂的真正活動化，就是要注重培養學生的創新能力，激發學生的學習熱情，提高學習的積極性。同時要從學生全面發展的角度出發，用發展的眼光對待學生，使教學活動課真正發揮作用，達到最終的教學目的。

參考文獻：

[1]辜應兵.讓初中政治活動課“動起來”[J]. 德陽教育學院學報,2006.(04).

[2]趙曉梅.上學生活動起來——淺談初中思想政治活動課教學[J].教育革新, 2009.(11).