農村中學化學實驗教學存在的問題及對策

趙貴梅

〔關鍵詞〕 農村中學；化學教學；存

在問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

24—0073—01

化學是一門以實驗為基礎的學科，如何在實驗教學中大力提高學生的綜合能力，讓許多教師感到束手無策。如何有效開展化學實驗教學是農村初中化學教學工作者面臨的一個嚴峻挑戰。下面我就這個問題說說自己的感悟。

—、存在的問題

1.學校的硬件設施不足。教育質量的提高、實驗方法的改進、新課標的實施都離不開硬件支持，目前農村中學依然存在硬件“跟不上”的問題。雖然近幾年來政府的教育投入加大，教育教學條件有所好轉，但相當一部分農村學校依然缺乏獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器及實驗室的現象普遍存在，從而影響了實驗教學的開展。由于經費緊張，部分學校的化學儀器裝備還停留在“合格實驗室”的驗收標準上，特別是新課程下創新實驗的儀器更是稀缺。教學設備的陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，導致教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手進行實驗探究。

2.化學教師的素質偏低。教師的綜合素質直接影響著化學教學的質量。目前農村中學化學教師隊伍中專業教師偏少，課時負擔過重，知識能力欠缺，教師整體素質不高。主要表現為以下幾方面：

①教師的積極性不高，實驗教學流于形式。面對新課改，部分老師不愿主動參與，積極研究，迎接挑戰，而是被動應付，習慣了傳統教學模式，不去挖掘新課程中實驗教學對初中化學教學帶來的積極影響，也不設法組織學生進行有關實驗的探究，從而影響了新課程的實施。

②化學教師不專業，實驗教學無法深入。這種現象在鄉級中學更為普遍，本來化學教師編制就緊，加上長期兼教別的學科，導致僅有的化學教師在化學教學中投入的精力和時間有限。部分老師力不從心，削弱了他們研究教材的積極性。

③教學方法陳舊，教育觀念落后。實驗教學的正常開展是培養學生科學素養和能力的基礎，但部分教師的實驗教學僅選擇課本和大綱上的實驗，過分重視實驗目標而不重視過程，過分重視驗證課本上的結論，使學生的觀察局限在老師預設的范圍之內，缺乏創新性、趣味性和前瞻性。學生體會不到自己動手動腦發現問題的樂趣，感受不到科學的魅力，從而影響了實驗教學的效果。

二、對策

1.政府要加大投入，進一步改善辦學條件。新課程改革是適應新形勢下化學教學與國內外接軌的基礎，勢在必行。因此，促進農村初中化學新課程的順利實施，是擺在各級政府、教育主管部門、農村學校和教師面前的一項十分緊迫的任務。只有繼續加大政府教育投入，切實改善農村辦學條件，提高農村教師的綜合能力，才能確保農村初中新課標的順利實施。

2.教師要轉變教學觀念。面對新課程改革，教師應盡快接受新課改的理念，并且把它很好地運用到教學中。在課堂上要做到以下幾點：

①努力引導學生思考。在教學中，作為教師我們要善于創設問題情境，以問題為中心組織教學。如在質量守恒定律一節的教學中，我先做實驗[5-2]，得出結論：化學反應前后物質的總質量不變。然后針對實驗[5-1]，讓學生先進行猜想，再做實驗，觀察現象。同學們經過思考和探索最終找到了問題的答案，這樣能培養他們分析和解決問題的能力。

②發揮學生的主體作用。在二氧化碳制取的研究教學中，由于學生已經學習了實驗室制取氧氣的方法，所以在本節課中我放手讓學生大膽嘗試，為此，我準備了多種藥品（石灰石、稀鹽酸、稀硫酸）和器材（錐形瓶、大試管、酒精燈、燒杯、帶導管的橡皮塞、普通漏斗），讓學生充分發揮想象力組裝出多套裝置，然后相互交流。這樣充分發揮了學生的主體作用，使其積極主動地參與到自主探究式學習過程中。

③改進教學方法，培養實驗技能。教師要正確認識實驗教學的重要性，處理好實驗教學與課堂教學的關系，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，把演示實驗改為學生實驗，盡可能多地為學生創造實驗的機會，有意識地培養學生的創新精神和實踐能力。

④改革現有的考評機制。為了調動教師參與課改的積極性，使初中化學實驗教學更上一個臺階，應盡快建立切合新教材實際的考核制度。把實驗教學及其效果列入考試成績考核，把實驗開出率作為衡量一個學校教學質量好壞的標準之一，推動化學實驗教學向前邁進。