獨立學院通識教育的現狀分析及對策

張亮

摘要： 通識教育是高等教育的重要組成部分，起著尤為重要的育人作用。獨立學院作為高等教育的一種獨特形式，發展迅速，正在承擔著日益加重的高等教育任務，其通識教育的發展狀況如何，其育人作用發揮得如何，值得關注。本文以廣東省部分獨立學院為對象，對獨立學院通識教育的現狀進行了調研，并結合獨立學院實際提出了一些對策。

關鍵詞： 獨立學院通識教育現狀發展對策

通識教育源于19世紀的歐美大學，當時有不少學者有感于現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，于是創造出通識教育，目的是促使學生獨立思考，且對不同的學科有所認識，從而能將不同的知識融會貫通，最終將受教育者作為一個具有主體性的、完整的人而施以全面的教育,促進學生全面和諧的發展。

20世紀80年代初期，通識教育受到我國高等教育的關注，90年代中后期通識教育的實施成為國內高等學校課程體系改革研究的熱點問題。獨立學院加入高等教育大軍之后，通識教育也變成了必須面對的重要問題。

通識教育和專業教育不同，其重在“育”而非“教”，也不像專業教育一樣有嚴格的專業劃分，它能提供給學生多樣化的選擇。學校作為教書育人的場所，教書、育人兩者不能摒棄任何一個，否則學校將無法培養出高素質人才。特別是高等教育，作為學生踏入社會前最后一個教育階段，作用尤為重要。培養社會需要的全面發展的人才是高校的重要任務之一，這就要求高校將專業化教育與通識教育相結合，把學生專業知識的培養與各項綜合素質的提高聯系在一起，增加學生知識體系的廣度和深度，開闊學生的視野，提高學生的綜合素養，最終使學生兼備人文素養與科學素養，從而獲得全面發展。

1.獨立學院通識教育現狀

高校通識教育主要通過開設公共基礎課和公共選修課的方式開展，獨立學院也不例外。但與普通高校相比，獨立學院存在諸多先天性不足：辦學歷史普遍較短，辦學經驗不足，師資力量薄弱，教學資源匱乏等；另外，社會和大多數獨立學院對人才培養的定位目標都是以“應用型、實踐型、專業型”人才為主，這就造成獨立學院勢必將有限的絕大部分精力投身專業教育模式的研究改革，沒有更多的人力財力投入通識教育的探索和創新，只能按部就班，循規蹈矩，要么模仿沿襲母體學校的教育模式，要么按照已有不成熟的體系任由發展。所以，通識教育在獨立學院可謂徒有虛名，是典型的走過程教育，存在諸多問題。

1.1課程體系設置不盡合理。

教育模式的缺乏或不科學性導致了課程結構不盡合理，不能形成較完善的通識教育體系。一方面師資力量薄弱，另一方面滿足學生通識教育學分的需求，這樣的情況就造成了獨立學院通識教育成了大鍋飯，盲目為了數量而不重質量，不考察教師是否具有開設這門課程的資質和能力，不去論證課程開設的意義和作用，這在很大程度上扼殺了開設通識教育課程的意義和作用。

1.2師資力量薄弱。

獨立學院要生存下去就必須通過專業評估，所以師資的主力軍自然而然是專業教育方向，學院不惜代價引進高水平教師謀劃其專業發展，聘請大量兼職教授進行專業課教育。這部分高水平教師沒有更多的精力投注在通識教育，而且其中絕大部分教師不會申請開設通選課，這就造成了通識教育師資力量的薄弱。

獨立學院行政人員、教輔人員、青年教師成了通識教育的主力軍，這部分人員教育程度參差不齊，教學經驗缺乏，這也造成了通識教育課程的整體質量很難提高。教學質量是教育發展的生命線，這樣的師資對獨立學院通識教育的發展是極為不利的。

1.3教學效果差。

通識教育效果差的原因主要有以下幾個方面。

1.3.1教學過程缺少監督，教師責任心不強，只把完成教學內容作為任務，不進行課堂管理；

1.3.2采取大班教學，學生人數多，無法進行具體指導；

1.3.3學生學習風氣較差。獨立學院學生具有一定的特殊性：學習基礎薄弱，自律性不高，學習目標不明確，個體意識較強；學生參加通識課程學習功利性目的性很強，很多學生只是為了拿學分，在通識教育課堂上，往往自娛自樂；

1.3.4教學質量評價體系不完善，教師敷衍學生，學生敷衍老師，形成惡性循環。

2.獨立學院通識教育的發展對策

獨立學院在實施通識教育的過程中，雖然存在著課程設置不科學、師資力量薄弱、教學效果差等問題，但由于獨立學院辦學時間較短，各方面還未形成固定模式，在一定程度上為通識教育的發展改革創造了良好的條件。獨立學院可以通過以下幾個突破口取得通識教育的良性態勢發展。

2.1通識教育理念要達成共識。

對通識教育的理念的認同是其發展的根本前提。只有獨立學院上下達成對通識教育的共識，才能打開通識教育發展的突破口。通識教育與專業教育并非完全對立的關系。通識教育針對的只是被高度片面化和極端化的專業教育。通識教育絕不是造就空想家，而是要造就具有懷疑與批判精神、創新勇氣與能力的善于思考和探索的人。我們的專業教學需要貫穿通識教育的理念，加強學生對人文精神的重視，培養學生的人文素養。

獨立學院學生學風不濃，曠課率比較高，這和學生本身的自律性有關，但是教風也會對學風產生重要的影響。課堂教學傳統老套，照本宣科現象嚴重，不能聯系實際，教學枯燥乏味，這些教風都會直接扼殺學生的學習興趣和創新精神，這就需要將通識教育精神融入專業課教學中，改革教學方式，培養學生的創新能力，提高學生的學習興趣，充分利用獨立學院學生膽子大、動手能力強等特點，用教風影響學風，最終形成良好的學習氛圍，培養更多的優秀人才。

2.2逐步構建合理的通識教育課程體系。

合理科學的課程體系是獨立學院通識教育發展的基本保障。課程體系的設計應該本著以學生為本的理念，著重培養教育學生和自己相處、和他人相處、和社會相處、和自然相處的能力，形成以人文素養和科學素養為主導課程，兼顧道德素質、交流能力等課程的結構體系，使學生的綜合素質得到全面提高。

2.3加強通識教育的師資建設。

利用母體學校的資源，引進各學科學術骨干教師，通過教學參與和指導青年教師幫助學院提高師資隊伍的整體水平。

在獨立學院教師數量普遍不足、師資結構不盡合理的大環境下，如何合理分配利用師資顯得尤為重要。獨立學院要充分發揮辦學靈活的特點，大膽改革。在師資建設方面，要合理分配利用資源，特別重視年輕教師的發展，多給他們提供鍛煉的機會，多創造機會讓他們與優秀骨干師資交流和學習，培養學院自身的師資隊伍，優化師資結構。

堅持將通識教育與專業教育結合，將青年教師和高職稱教師結合，真正發揮“傳、幫、帶”的作用，培養一批有實踐教學經驗的中青年教師成為通識教育骨干力量，從而提高通識教育的教學質量。

2.4完善制度體系，加強教學監督。

“不以規矩，不成方圓”，獨立學院通識教育的發展，同樣需要制度的保障，需要規則的約束。在通識教育過程中必須嚴格課堂教學管理，加強教學督導，制定合理的教學質量評價體系，制定淘汰機制，以此約束授課教師的行為，督促其提高教學質量，從而保障通識教育取得良好效果。

3.結語

獨立學院必須重視和加強通識教育，這一點毋庸置疑，因為這關系到獨立學院的人才培養目標，關系到獨立學院的生存，關系到學生的人生發展。至于獨立學院如何克服通識教育的困難，突破傳統，形成獨具特色的通識教育模式等問題還需大家進一步研究和探索。

參考文獻：

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