運(yùn)用策略，讓數(shù)學(xué)課堂舞動起來

袁琴

【摘要】在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高往往成為教師們的一道難題.很多學(xué)生反映，數(shù)學(xué)課堂枯燥沉悶，沒有興趣，且覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)好，以致自己沒有信心.課堂上教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的高低及學(xué)生們成績的好壞，因此，作為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，探索高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；主體性；交流

數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，往往倍感疲憊，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提不起興趣.這樣的現(xiàn)象與學(xué)生們自身的因素有著莫大的關(guān)系，然而這與教師們的課堂教學(xué)方式也有著很大的關(guān)聯(lián).一個好的有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生們體會到探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣.而一個低效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅提不起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可能會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理.那么，我們應(yīng)該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)呢？接下來，筆者以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱淖疽?

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)知識融入生活之中

學(xué)以致用，不僅是我們的一個目標(biāo)，往往也是我們學(xué)習(xí)的動力.當(dāng)我們能運(yùn)用自己所學(xué)會的知識，解決我們的實(shí)際問題時，我們往往能夠感受到一種滿足感，一份成功的喜悅.在我們生活之中，處處都充滿了數(shù)學(xué)問題，需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以將教材內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生們體會到自己所學(xué)知識的用處，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情.同時，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，可以拉近學(xué)生們與數(shù)學(xué)知識的距離，更好地去理解知識點(diǎn).如何將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入生活之中？

例如，在學(xué)習(xí)“抽樣方法”這一課時，筆者就會聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，舉出現(xiàn)實(shí)中我們運(yùn)用到的抽樣的事例.如在電視節(jié)目中，往往要抽取幸運(yùn)觀眾，我們看到主持人往往是用隨機(jī)數(shù)表法，每一位觀眾都有一個對應(yīng)的編號，然后隨機(jī)抽取其中的編號，以選擇出幸運(yùn)觀眾.又如，各班級之間進(jìn)行籃球比賽，我們經(jīng)常會采用抽簽法來決定哪兩個隊(duì)進(jìn)行對決.還有平時我們常常用到的抓鬮方法，其實(shí)也是一種典型的隨機(jī)抽樣法.生活中需要用到抽樣方法的地方是很多的，因此，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生們更好地理解各種抽樣方法.

二、重視學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生充分展示自己的才能

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往是以教師作為教學(xué)的中心，使得課堂成為了教師一個人的舞臺.而陳舊的教學(xué)形式，往往導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，最終取得的教學(xué)質(zhì)量比較差.在今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該完全摒棄這樣的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生們充當(dāng)課堂教學(xué)中的“小主人”，而作為教師的我們應(yīng)做好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識.這樣角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們明白了自己在課堂教學(xué)中的重要位置，因此，更加地積極活躍起來.同時，這樣的教學(xué)形式給學(xué)生們預(yù)留更多的空間，讓學(xué)生們充分展示自己的才能.

例如，筆者在“直線與圓的位置關(guān)系”這一課時的講授中，往往會先讓學(xué)生們對課時內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后筆者再進(jìn)行講解.在課時講解之后，由學(xué)生們提出問題，或者談?wù)勛约簩χ本€與圓的位置關(guān)系的見解，然后筆者再根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行解答.同時，筆者還會精心地設(shè)計(jì)一些問題，例如，關(guān)于直線與圓相切、相交以及弦長的計(jì)算問題，問題多為開放性，給學(xué)生們更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神以及主動自覺地探索知識的求知精神.

三、注重與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在現(xiàn)今的教學(xué)模式中，我們以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)定、調(diào)整、變更.因此，我們必須及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，積極與學(xué)生們進(jìn)行交流，并認(rèn)真分析學(xué)生們反饋的意見，與學(xué)生們共同商討改進(jìn)的辦法.通過這樣的形式，我們才能夠真正地站在學(xué)生們的角度去思考問題，尋找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法.筆者往往會定期或者不定期地與學(xué)生們就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題進(jìn)行意見的交流，有關(guān)于教學(xué)方式方面的問題，也有教學(xué)內(nèi)容掌握方面的問題.

1.教學(xué)方式

筆者一般會在每個月末，就課堂教學(xué)方式的改進(jìn)與學(xué)生們進(jìn)行一次討論會.在此次的討論會前，筆者先讓學(xué)生們以匿名的方式對數(shù)學(xué)課堂提出自己不滿的地方以及改進(jìn)的辦法.然后，再在討論會中，將這些問題提出來，與全班同學(xué)進(jìn)行商討，最終根據(jù)具體的實(shí)際情況，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行有利的改動.

2.教學(xué)內(nèi)容

筆者在講授完每一個知識點(diǎn)時，都會及時與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的掌握情況，并根據(jù)該情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.例如，在學(xué)習(xí)“集合”這一章節(jié)后，筆者會立即向?qū)W生們詢問對于該章節(jié)中的子集、全集、補(bǔ)集，交集、并集等等知識點(diǎn)哪里有不明白的地方，再進(jìn)行細(xì)心的講解.之后再精心地設(shè)置一些問題，對學(xué)生進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.通過這樣的形式，幫助學(xué)生們更好地鞏固知識、消化知識.

我們要想取得高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還應(yīng)該充分重視學(xué)生們的主體性地位，給予學(xué)生們更多的拓展空間，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神.

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