中等職業學校德育課教學中的問題與對策探析

周艷秋

一、中等職業學校德育課教學中的問題思考

目前，在我國的職業教育體系中，中等職業學校發揮著重要作用，而且，就現在的社會形勢來看，它對社會的發展具有重要價值。德育課作為中等職業學校教學的重要內容，對學生樹立正確的“三觀”發揮重要作用，而且德育課的教學效果對中等職業學校的整體教學水平也具有重要影響。從目前的教育效果來看，中等職業學校的德育課教學效果是較為顯著的，但仍存在著以下幾方面的問題。

（一）中等職業學校學生的學習基礎普遍薄弱。這也是影響中等職業學校教學效果的主要因素。因為中等職業學校的學生一般都是成績較差的學生，相應也缺乏學習的積極性。這就為中等職業學校的德育課教學增加了一定的難度。

（二）學生存在著思想誤區。目前，很多學生甚至家長都認為只有通過參加高考上大學才能有前途，在對中等職業學校的認識上存在著一定的誤區。他們認為，上中等職業學校這樣以技術為重點教學內容的學校是沒辦法的選擇，上這類學校也沒有上大學那樣廣闊的前景。而且在中等職業學校中，一部分同學還錯誤地認為德育課教學可有可無，導致學生在學習上缺乏積極性，這對德育課教學的順利進行造成了一定的阻礙。

（三）中等職業學校德育課教學缺乏藝術性。無論是哪一門學科的教學，都是一種具有創造性的勞動。所以，中等職業學校的德育課教師在教學過程中要將教學規律與學生的個性特點相結合，同時還要具有將理論運用于指導實踐的能力。但是目前，有的教師還是堅持以教師為教學中心的填鴨式教學，實行單向教學，這不但忽視了學生在學習中的主體地位，而且無法提高學生的學習積極性。同時，有的教師在德育課教學過程中，沒有充分考慮學生的年齡特點和認知發展規律，不能真正體現出“以人為本”。

（四）德育課教學模式落后。雖然中等職業學校具有自己的特點，但是德育課的教學模式并沒有因此發生根本改變。一些教師采用的仍然是傳統的教學模式，也就是對學生進行課堂講授的灌輸式教學，將教材的內容以宣講的方式向學生傳授，而學生也更多是通過聽講理解德育課的教學內容。由于傳統教學模式單調乏味，時間一長，很容易打擊學生學習德育課的熱情和積極性。

二、中等職業學校德育課教學中問題的解決對策

在中等職業學校教學中，德育課教學對其他學科的教學質量和效果都具有直接影響。為了保證中等職業學校的發展，我們要特別重視德育課的作用。這就要求我們要切實采取措施解決中等職業學校德育課教學中的問題，為此，我提出以下對策。

（一）樹立正確的價值觀念。觀念的不同，認識的誤區是導致中等職業學校德育課教學效果不佳的重要原因，導致學生對德育課教學存在認識上偏差的主要原因，使學生對中等職業學校的社會價值認識不足。一旦學生存在著這樣的認識，不能充分認識到中等職業學校的價值，那么德育課教學的開展就會存在很大的阻礙，效果也會被削弱。因此，從思想上改變學生對中等職業學校的價值觀念，對德育課教學的完善和發展具有極其重要的意義。讓學生能夠從內心深處認識到自身的優點及學校的價值，并幫助學生增強自信心和調動學習積極性，這是增強中等職業學校德育課教學效果的首要任務。所以說，不管是中等職業學校的學生還是教師，都要認同中等職業學校的價值和德育課的重要作用，樹立正確的價值觀念，消除認識上的誤區，只有這樣，才能營造更適合學習和工作的氛圍，進而提高學習和工作的效率。

（二）調整德育課的教學模式。經歷了小學、初中，學生對事物的認知能力和思維能力都得到了較大程度的提高，而傳統的教學模式在中等職業學校的德育課教學中所發揮的作用愈加不明顯，逐漸凸顯了它的弊端，學生甚至對這種教學模式產生了抵觸的心理。因此，教師要注重改變德育課的教學模式，爭取將枯燥乏味的課堂變為充滿活力的課堂。教師要根據學生的認知水平、年齡特點并結合學生所學專業的實際，選擇適當的教學方法。可以綜合采用學生主體參與的啟發式、討論式、合作探究式等多種教學方法，注重運用“在做中學”的實踐方法，積極利用現代技術手段進行教學，增強德育課的吸引力和感染力。例如教師可以結合教學內容適時地對學生提出難易適中的問題，教師先不對該問題進行解答，而是將學生分為若干個小組，引導他們通過查找資料、分析討論、社會調查和參與實踐等方式自主探究獲知答案。教師還要根據教學內容和學生特點開展豐富多彩的教學活動，例如可以采用知識競賽、演講辯論、情景劇表演、故事會、模擬活動等學生喜聞樂見的形式，提高學生學習德育課的興趣。通過調整德育課教學模式，在教學中真正體現學生的主體地位，深化學生對理論知識的理解，有效增強教學效果，提高學生的學習效率。

（三）用實例深化德育課的教學內容。教師要充分發揮調動學生學習積極性的作用，所以，在德育課教學過程中，教師的教學內容不要只是局限在德育課教材中，而是要對教材中的內容進行深度挖掘，在學生認識能力可接受的范圍內，擴展德育課的內容。教師要適當選用現實中的例子增加德育課教學內容的廣度和深度，拓寬學生視野，讓學生能真正體會到德育課自身的獨特魅力。例如，教師在講解法律知識時，可以向學生列舉一些青少年違法犯罪案件的真實案例，先讓學生了解案例的內容，然后與學生一起結合案例對青少年違法犯罪的原因和后果進行分析討論，再從中總結經驗教訓、提高認識。這樣不僅可以增強課堂的活躍性，改善課堂氣氛，還可以深化學生對法律知識的理解，能夠讓他們切身體會到違法犯罪行為的社會危害性，充分認識到缺少法律意識的危險性和學習法律知識的重要性，并使學生能在正確認識的基礎上，自覺規范和約束自己的行為，做到遵紀守法，避免出現違法犯罪現象。反之，如果中等職業學校的德育課教學所教授的內容只是流于課程表面，對教材內容的通讀，就不能充分發揮出課程內容對學生應有的教育效果，也不能真正地體現出德育課教學內容對學生和社會發展的價值及實用性。

總之，要想增強中等職業學校德育課的教學效果，不僅要改變傳統的教學模式，還要對教材內容進行擴展和深化，但是，最重要的是要從根本上幫助學生樹立正確的觀念，改變學生對中等職業學校的認識誤區。