高職院?！霸L問(wèn)工程師”制度實(shí)施的保障機(jī)制研究

翟建　姜春華

摘要：本文總結(jié)了高職院校推行“訪問(wèn)工程師”制度五年以來(lái)取得的成果與存在的問(wèn)題，提出要從制度、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行有效地保障才能確保訪問(wèn)工程師制度在高職院校中穩(wěn)步、健康、有序的開(kāi)展，才能使其真正起到提高師資隊(duì)伍質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校“訪問(wèn)工程師”保障機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0233-01

目前，高職院校的大多數(shù)教師直接來(lái)自于普通高校，比照高職生的培養(yǎng)目標(biāo)，這些教師往往缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了解決這一問(wèn)題，許多高職院校實(shí)施了“訪問(wèn)工程師”制度。所謂“訪問(wèn)工程師”制度就是選派教師深入到大中型企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線的最新技術(shù)，并參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，以此來(lái)提高教師工程實(shí)踐能力的一種新的教師培養(yǎng)方式[1]。

1高職院校實(shí)施“訪問(wèn)工程師”制度的背景與意義

為貫徹落實(shí)2005年國(guó)務(wù)院 《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2007年江蘇省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》精神，加快“雙師型”教師培養(yǎng)，2008年6月江蘇省教育廳發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施高職高專(zhuān)院校訪問(wèn)工程師項(xiàng)目的通知》[蘇教師（2008）15號(hào)]，決定實(shí)施高職高專(zhuān)院校訪問(wèn)工程師項(xiàng)目。

2高職院校實(shí)施“訪問(wèn)工程師”制度實(shí)施的保障機(jī)制

該制度推行五年來(lái)取得了一定的成效，實(shí)踐證明：實(shí)施“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目是高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑；實(shí)施“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目是高職高專(zhuān)院校提升師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效方式；實(shí)施“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目是高職高專(zhuān)院校教師自身發(fā)展的需求；實(shí)施“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目是高職高專(zhuān)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)校企合作的綠色通道[2]。但在具體實(shí)施過(guò)程中也面臨一些問(wèn)題，特別是高職院“訪問(wèn)工程師”制度實(shí)施的保障機(jī)制問(wèn)題。諸如如何調(diào)動(dòng)教師的積極性？如何保障優(yōu)質(zhì)的訪問(wèn)企業(yè)與導(dǎo)師？如何保障訪問(wèn)時(shí)間？如何保障訪問(wèn)教師的薪酬待遇？如何保障訪問(wèn)效果？筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有制度、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)保障才能確保訪問(wèn)工程師制度在高職院中穩(wěn)步、健康、有序的開(kāi)展，才能真正起到提高師資隊(duì)伍質(zhì)量的作用。

2.1 制度保障

（1）“訪問(wèn)工程師”經(jīng)歷納入職稱(chēng)晉升體系。

江蘇省2009年修訂的高職院校職稱(chēng)評(píng)審中，強(qiáng)調(diào)了講師對(duì)于工程實(shí)踐經(jīng)歷的要求[3]。江蘇省2011年開(kāi)始執(zhí)行的高職院校職稱(chēng)評(píng)審條件中，要求申報(bào)副教授必須有5個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷[4]。把“訪問(wèn)工程師”經(jīng)歷作為高職教師申報(bào)高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)時(shí)必要評(píng)聘條件之一。讓教師從思想上充分認(rèn)識(shí)到參加“訪問(wèn)工程師”的重要性和必要性，以積極的態(tài)度參與這項(xiàng)工作。

（2）政校教協(xié)作落實(shí)訪問(wèn)企業(yè)。

“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，最大的困難來(lái)源于受訪企業(yè)的積極性和參與熱情普遍不高。在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，企業(yè)都以經(jīng)濟(jì)效益為首要目標(biāo)，而目前“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目模式中，高職院校與訪問(wèn)工程師很難為企業(yè)帶來(lái)利益，外來(lái)人員的加入還會(huì)影響企業(yè)的正常工作。

政校教協(xié)作落實(shí)訪問(wèn)企業(yè)的模式，加強(qiáng)了政府、學(xué)校、企業(yè)和教師之間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

（3）建立科學(xué)、完善的“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目管理與考核制度。

學(xué)院要建立科學(xué)、完善的“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目管理與考核制度，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，并將“訪問(wèn)工程師”在訪問(wèn)期間的工作表現(xiàn)納入當(dāng)年的年度工作考核。

“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目的管理，應(yīng)該是全過(guò)程的、動(dòng)態(tài)管理。訪問(wèn)工程師到崗后，學(xué)院職能部門(mén)不定期派人到企業(yè)進(jìn)行訪談、檢查和監(jiān)督，了解訪問(wèn)教師工作情況，及時(shí)解決訪問(wèn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目的考核，包括過(guò)程考核和結(jié)果考核。以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院校企合作處的一項(xiàng)重要工作就是負(fù)責(zé)訪問(wèn)工程師的管理與考核。訪問(wèn)過(guò)程中，訪問(wèn)教師每周都要向校企合作處遞交訪問(wèn)工作周小結(jié)。訪問(wèn)結(jié)束后，訪問(wèn)教師要填寫(xiě)訪問(wèn)工程師手冊(cè)，提交訪問(wèn)成果，如科技論文、所參與的技術(shù)研究報(bào)告、培訓(xùn)材料等，還要通過(guò)學(xué)院專(zhuān)家組的公開(kāi)答辯考核，即不僅考核過(guò)程，還要考核成果，并結(jié)合訪問(wèn)單位和企業(yè)導(dǎo)師的意見(jiàn)，最終形成考核意見(jiàn)。

對(duì)由于個(gè)人原因在既定時(shí)間內(nèi)無(wú)法順利完成“訪問(wèn)工程師”計(jì)劃的教師，延長(zhǎng)其訪問(wèn)時(shí)間，延長(zhǎng)期間產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用自理，并不再享受學(xué)院的相關(guān)優(yōu)惠政策。

2.2 時(shí)間保障

目前，高職院校教師主要利用寒暑假、周末、節(jié)假日進(jìn)行“訪問(wèn)工程師”實(shí)踐工作，時(shí)間比較分散，實(shí)踐過(guò)程不連貫，很難完整參與企業(yè)的某個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，不能完全深刻地理解和掌握實(shí)踐內(nèi)容，致使訪問(wèn)效果大打折扣。

鑒于上述情況，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師采用脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)的方式進(jìn)行訪問(wèn)工作，對(duì)于全脫產(chǎn)教師，薪酬待遇參照學(xué)院同職稱(chēng)行政人員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。對(duì)于半脫產(chǎn)教師，可適當(dāng)降低課時(shí)量，并使授課時(shí)間集中，使訪問(wèn)時(shí)間更加連貫。這樣既可以打消訪問(wèn)教師的后顧之憂，又可以確保訪問(wèn)時(shí)間，此乃一箭雙雕。

2.3 經(jīng)濟(jì)保障

教師在“訪問(wèn)工程師”期間產(chǎn)生的差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，學(xué)院應(yīng)在訪問(wèn)結(jié)束并通過(guò)考核之后給予教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在訪問(wèn)教師通過(guò)考核之后，學(xué)院給予教師兩千元的訪問(wèn)補(bǔ)貼。

對(duì)于脫產(chǎn)進(jìn)行訪問(wèn)的教師，訪問(wèn)期間的工資待遇不變，脫產(chǎn)期間的校內(nèi)津貼，應(yīng)參照同一職稱(chēng)行政人員的津貼標(biāo)準(zhǔn)予以發(fā)放。對(duì)在“訪問(wèn)工程師”實(shí)踐工作中取得突出成績(jī)的教師，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3結(jié)語(yǔ)

高職院?！霸L問(wèn)工程師”制度是一種新的有效提高師資質(zhì)量的途徑，此項(xiàng)制度目前仍處于探索階段，在今后的實(shí)施過(guò)程中必然還會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題。這就要求我們高職教育者要在實(shí)踐過(guò)程中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善“訪問(wèn)工程師”制度，使其更好地服務(wù)于高職師資隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王波，張崎靜.訪問(wèn)工程師：校、企、教師共贏的綠色通道[J].中國(guó)電力教育，2011（35）：52-53.

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[4] 張瑞云.高職高專(zhuān)實(shí)施“訪問(wèn)工程師”制度的思考—— 以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（23）：199-201.