班主任如何讓學(xué)困生走出陰影

王方和

學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也就是在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方法存在偏離常規(guī)結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到充分地開發(fā)。因此，針對這些問題形成的原因，班主任有的放矢地做好他們的思想教育工作，提高他們的成績，是非常重要的。

在解決學(xué)困生的問題上，班主任一定要抓住他們情緒上產(chǎn)生問題的轉(zhuǎn)化點，這樣才能進行正確引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)困生渴望得到老師的理睬和安慰的時候，班主任要發(fā)動班上的學(xué)生及時給學(xué)困生送關(guān)愛、送溫暖，去幫助他；當(dāng)學(xué)困生遇到麻煩時，班主任應(yīng)該伸出援助之手并給予具體援助；當(dāng)學(xué)困生產(chǎn)生悲觀情緒時，班主任應(yīng)該指引學(xué)生看到光明、看到希望，從錯誤中汲取教訓(xùn)；當(dāng)學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

一、詳細(xì)整理學(xué)困生的個人資料

學(xué)困生的個人資料包括以下幾個方面：學(xué)生姓名、性別、年齡、個人嗜好、家庭情況、學(xué)困的成因分析、采取的措施等。詳細(xì)了解學(xué)困生的個人情況是做好讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提和基礎(chǔ)。班主任只有有了詳細(xì)的調(diào)查和了解，才能有針對性地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、捕捉并且賞識學(xué)困生身上的閃光點

美國人潛能開發(fā)專家葛蘭·道門教授認(rèn)為：每一個正常的嬰兒在其出生的時候都是有莎士比亞、貝多芬、愛因斯坦等人那樣天才的潛能，關(guān)鍵是后天能否把這種潛能開發(fā)出來。……