體育教師應具備良好的情感品質

王芳芳

教學論專家鮑良克說：“情緒調節(jié)著學生對教學的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學生在教學中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑?！笨梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果。尤其是體育教學，其專業(yè)特點決定教師經(jīng)常要手把手教授學生動作，與學生的情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質。

1.熱愛之情

心理學關于模仿的研究表明：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”毋庸置疑，愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質。它表現(xiàn)在以下兩個方面。

（1）對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學是一項艱辛的勞動，教師在進行復雜的腦力勞動的同時還要進行繁重的體力勞動。只有對教育事業(yè)深切地熱愛、執(zhí)著地追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育、教學中，克服重重困難，很好地完成教學任務。

（2）對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅能提高學生的學習興趣，提高學習效率，而且是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地教育好學生，使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，找到最好的教育方法，取得良好的教學效果。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。可見教師這種愛的情感能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，使他們渴望獲得知識，主動模仿教師所教授的動作，增強教學效果。

2.期待之情

教師對學生深切的期待能對學生產(chǎn)生積極的心理效應，是學生上進的動力。學生最信賴老師的判斷力，對自己學習情況、能力水平的認識往往依賴于老師的看法。因此教師的期待之情對學生便尤為重要，它是對學生心靈上的支持，學生從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學活動多變，動作復雜，難度較大。學生在學習動作時經(jīng)常遇到各種各樣的困難，這時學生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理，對原本有能力完成的動作喪失信心，自認為做不下來，而不愿繼續(xù)努力。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學生：“一定能成功！你大有實力完成這個動作！來，再來一次！”學生就會被這種深切真摯的期待之情所感染，認為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作?？梢娊處熢谌魏螘r候，對任何學生都要飽含期待之情，學生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師給設定的模式認識自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學生練習的積極性，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心，是學生上進的動力。

3.愉悅之情

教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環(huán)境，對活躍課堂氣氛、增強教育效果有重要意義。

教師在愉悅情感的支配下進行教學工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富，從而創(chuàng)設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境，牢牢地吸引住學生的心，提高他們的學習興趣，使他們感到學習是一種樂趣，可收到較好的學習效果。特別是體育教師與學生直接接觸的機會較多，加之體育教學本身特點，能夠觸發(fā)激情的刺激源較多，如學生在投擲教學中不注意安全，違紀現(xiàn)象會屢屢發(fā)生。在這種情況下，教師愉悅的心境會使之平靜理智地處理問題，使突發(fā)事件轉化為新的契機，不至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學氣氛。反之，教師本來就心情煩躁、壓抑，遇到這種情況便怒火中燒，失去理智，向學生發(fā)泄，這樣會嚴重地影響教學效果。因此，體育教師應注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質，要帶著歡笑走進課堂，以愉悅之情喚起學生的愉悅情感，使學生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。

4.寬容之情

寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的捷徑。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動，比較難以組織，學生經(jīng)常違反紀律。這就要求體育教師要豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種寬容之情能卸去學生的心理負擔，給其改正錯誤的機會，使其有勇氣糾正錯誤，教育效果明顯。對待學生的錯誤應采取冷靜的態(tài)度，不應橫加指責，要站在學生的立場上設身處地地替他們想一想，采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種豁達大度的寬容之情能使學生感到教師富有人情味，對教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近，友好相處的心理相容的親近感，使學生從內(nèi)心深處反省自己的行為，喚起學習激情。

教師充分體諒學生在學習中遇到的各種障礙，對學生懷有寬容之情，能探索出更新、更好的教學方法，對增強教學效果有重要意義，在教學中以情感人、以情動人、以情育人，使學生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識，掌握技能，接受教育。