初中數學課堂教學的有效性

鐘偉才

【摘要】 數學課堂教學的效果和課堂知識的掌握，體現著課堂教學的有效性. 為使課堂效果不斷提高，作為數學老師，我們要嚴格要求自己的一言一行，并在課堂上對學生進行數學知識的疏導，提供有效實際的課堂練習，精心設計和組織豐富的教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生樹立良好的學習目標，結合新課程標準的要求，不斷提高課堂教學效果.

【關鍵詞】 數學課堂；有效性；課堂知識；教學效果

一、設計有效教學模式，有效提高學生學習興趣

一堂新課的導入，首先我們要激發學生對數學的學習興趣，學生的好奇往往表現在對事物的求知欲望，我們一定要抓住這一點，讓學生的好奇心成為學習的原動力，成為創新意識的萌芽. 要提高數學的教學效率，就必須激發學習興趣，作為教師，就更應該盡早地完全掌握新課程的標準內容，根據學生的心理特點以及表現，結合學生課堂效果的體現，設計一套初中學生喜歡的教學模式來調動學生學習數學的積極性. 根據課程的簡易程度，課前要搜集有效的教學材料，在學習過程中不斷導入和講解，使學生能夠在愉悅的教學環境中學習，實現事半功倍的效果.

二、展現課堂的親切感，給予學生一定的評價和贊美

為提高初中課堂教學的有效性，對學生的贊美和表揚是必不可少的重要環節. 教師對學生的肯定，會讓每一名學生都能嘗到成功的喜悅. 在得到表揚之后，學生的腦海也隨之興奮，興趣會隨之高漲，將會有效地提高課堂效率，使學生更快地融入課堂知識的學習，有利于擴展知識層面，展開對知識的想象和創新. 反之，如果學生在學習過程中一直得不到贊許和表揚，將會對數學課程產生一種厭惡的心理，這都是中學生的共同特點. 所以在數學教學中，教師一定要觀察學生的神情狀態，注意發現學生的優點，在適當時候對他們進行表揚，繼而帶來的成功和自豪感會讓學生對數學產生親切感，能夠驅使學生一次次成功，進而走出學習數學的困境. 教師也要發現學生學習中的缺點和誤差，細心有效地講解和安撫學生，不要因為一次的失敗而喪失學習興趣.

三、因材施教，確保提高課堂有效性

在教學過程中，教師應該注意因材施教，面向全體同學，讓“成功”走向每一名學生. 教師在教學過程中常常感覺課堂講解的很好，學生也都能聽懂，可是當學生遇到具體問題時，反而又不會了. 這一現象是非常普遍的，所以在教學中，教師一定要耐心地多講解重點以及難點，盡可能多舉出類似的疑難點問題讓學生模擬去做，在一次次的練習中掌握所學知識的重要性，將會提高學生的學習能力，使數學成績不斷提高. 同時也要讓學生掌握數學的思維方法. 數學的思維，就是對數學學習知識和本質的認識. 對學生分層要求，課堂上，成績優秀的學生可以要求他們主動去探索和發現新問題；學習程度稍差的學生，教師應該給予指導和糾正，在他們認識到自己的不足的情況下，逐漸引導和鞏固所學知識. 這樣不僅能夠滿足學生挖掘知識的需求，也提高了學生的求知性. 對于理解能力特別差的學生，教師可以單獨輔導，確保絕大多數的學生能在教師的指導下完成學習任務.

四、知識的有效性是課堂教學的關鍵

教師在課堂教學過程中所有的一切活動和行為是課堂有效性的關鍵. 作為一名初中數學老師，要深刻了解、學習教材和《課程標準》，并且能夠根據學生的學習特點和實際情況設計出多彩的教學活動. 在教學過程中，知識的有效性是課堂教學的重要目標. 新課程理念下的數學教學主張鼓勵學生自主探索和合作交流，倡導通過學生的生活經驗，體會數學知識的意義和價值. 課堂教學的精心設計，有利于激發學生的求知欲望，提高學生的主動參與意識，倡導學生不斷汲取生活經驗，體會數學知識在現實生活中的存在價值. 為使學生能夠增加對數學科目的喜愛，真正融入數學課堂教學，我們要努力搜集豐富的教學背景材料，采用各種教學模式結合的方法，最大限度地激起學生的學習興趣，使曾經枯燥無味的數學課堂變得生機勃勃，多姿多彩.

五、精心設計課堂練習是初中數學有效課堂教學的途徑

課堂練習是數學教學的一個重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發展數學認知結構的作用. 數學教學效果的體現，不僅僅表現在課堂教學的成效，同時也體現在學生課后練習的成效. 練習的有效性也取決于教師的設計和學生課堂所學知識的穩固性. 每一個環節都具有相輔相成的作用，只有將每一個環節都緊密相連，才能使課堂練習實現高效. 具體的課后練習，教師要根據學生的學習情況和掌握程度，精心設計練習題，要實現習題的有效性、層次性、實用性等.

課堂既是知識的傳承過程，也是教師與學生情感交流的過程. 在教學過程中，課余時間，教師可以通過豐富的情感拉近師生的距離，讓學生對教師產生信任感、親切感，彼此能夠成為朋友. 教師就是學生，學生就是教師，體現的是一種辯證法. 學生能夠由被動轉為主動，自我引導積極的學習氣氛，在教與學當中他們就會全身心地投入到學習當中. 學生在愉快的氣氛中接受知識，從而提高了學生學習的積極性與主動性，營造出平等和諧的師生關系，必然能夠喚起學生的主動精神，使他們處于主動地位.

總之，有效課堂教學的本質在于有效，這需要教師和學生的共同努力和學習. 教師也可以利用課余時間，利用多媒體的優勢，搜集更多的教學模式和途徑，使學生更好地學習和發展，認識到數學知識在生活中的重要性，能夠主動地去學習知識和完善所學知識. 只有通過自己的積極思考和大膽實踐，不斷反思和創新，才能將初中數學教學的有效性落到實處.

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