在“學”中完善，在“比”中提升

蔡玉玲

2011年金秋時節，我校積極響應省教育廳的號召，在全校范圍內開展了一次如火如荼的教學大比武活動，在這次課內比教學活動中我不僅聆聽，觀摩了其他老師的課，同時還親自參加了教學大比武活動，收獲良多。

一、在“學”中完善

置身于不同教師的課堂教學中，他（她）們或口若懸河，娓娓道來；或胸有成竹，淡定從容；或循循善誘，水到渠成；或運用多媒體，勇于創新。不同的教學模式與方法，新穎的教學思路與設計，讓我這位從教已有20年的教師深受啟發，受益匪淺，感觸頗深，對照自己的日常教學，在今后我將嘗試作以下幾方面改進：

（一）勇于創新，打造新的教學模式

這次教學活動中有多位教師運用了多媒體教學，給我印象最深刻的是九年級郭莉老師，她在執教《楊修之死》時運用課件為我們展示了課文背景，讓學生很快走入文本，極大地提高了學生學習的積極性，這些全新的教學手段結合新的教學方式，對教材進行了更直觀、更生動、更全面、更深入地演繹，挖掘與展示，課堂上學生參與面廣，整個課堂也更具包容性與靈動性。

（二）重視教師語言的表達提煉

這次教學比武活動中，有的教師課堂語言生動活潑，妙趣橫生；有的平淡中見功底；有的穩中顯素質。如彭運海老師在執教《沁園春·雪》這首詩時，那些飽含深情，優美的銜接過渡語言，讓我們這些聽課教師和學生情不自禁地沉浸在詩歌的意境中，讓人回味無窮。還有田宜菊老師在課堂上對學生的激勵語，更是大大激發了學生的表現欲和求知欲。由此我深感課堂教學是一門藝術，而語言更是藝術中的藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心，使學生的心靈受到強烈的震撼，收到意想不到的效果。

二、在“比”中提升

從教二十年，已是激情早逝，很多時候是把教學當成一種任務來完成，少了一份激情，多了一份倦怠；少了一份創新，多了一些守舊。很多時候不思進取，只求過的去。平時學校里舉行教研活動，那都是年青教師的舞臺，與我已是事不關已高高掛起。而這次不僅年青教師要上比武課，中年教師也要上，于是一番摩拳擦掌，精心準備，白天我查找資料，與同行切磋；夜晚鉆研教材，設計教法，很多個夜晚，夜深人靜，家人已經熟睡，而我的書房里卻還是孤燈一盞，清茶一杯，安靜的小屋里只聽得見我輕輕地敲打鍵盤的聲響。

比武課上我上的是八年級的一篇課文——《臺階》。公開課上，我用充滿激情的語言，巧妙的設計，引領學生快速走進文本，我采用投影儀投影了三個問題：

（一）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（二）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（三）新屋造好后，父親怎樣了？

學生通過思考這三個問題，很快對課文有了整體把握。

在合作交流環節中，我讓學生找出最讓人感動的描寫父親的語句，有感情的朗讀，并說說使你感動的原因，（即體現父親的什么特點）。學生分小組進行討論后，每組派代表發言，大大激發了學生的思維和合作意識，學生的學習積極性空前高漲，特別是伍琳睿同學站起來回答：“父親建成新屋后喜悅、局促、不自在，表現了父親這一典型的中國農民身上的謙卑、淳樸、善良。”她的經典回答博得了全場師生的掌聲與喝彩，也把這堂公開課推向了高潮。我久違的感受似乎又回來了，看來，只要心不沉淪，不管什么年紀，都能激情燃燒啊！

雖然這次公開課，自我感覺良好，同事們也說了許多恭維的話，但我仍認識到自身的不足，特別是聽了一些優秀的年青教師的課后，我深感不如。我的教學觀念有些落后，教學手段還有待進一步改進，這些都是在親自上陣后才能夠體會得到的。

這次教學大比武活動，讓我們中、青年教師都得到了一次磨練與提升，讓我們享受了一次豐盛的精神大餐，讓我收獲了許多實用而又彌足珍貴的經驗。

（責任編輯付田田）