淺談班主任工作的度

張興國

班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班主任則是班級管理的核心。學生思想覺悟的高低、學習成績的優劣、素質的高低，與班主任的工作態度、教育的藝術水平、組織管理能力以及自身修養有關。但即使都具備，有時還是因為在工作中遇到方方面面的矛盾，導致班主任在工作中常常左右為難，甚至停滯不前，良好的愿望與實際效果南轅北轍。多年班主任工作的體會告訴我們，如何把握班主任工作的度十分重要。那么，如何把握班主任工作的度呢？

一、愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，但“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”

今天的教育現狀和環境發生了深刻的變化，傳統的“師道尊嚴”的價值觀已被顛覆，代之而來的是教育主體和教育客體的平等與和諧。如果我們還抱殘守缺，不更新教育觀念，教育的效果可想而知。“現代的人本主義心理學曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信‘愛與‘被愛如同飲食起居一樣是人類的天性。”（《班主任之友》97.3《愛心、信心、耐心》）正在成長中的中學生無論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關心和愛護。班主任在工作中若能用心去感動學生，用愛去喚醒學生，對學生的成功與失敗以誠相待，以父母、以朋友、以兄妹身份相交，必能拉近師生關系，增強教育感化的力量。記得我初當班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學生”，學習成績差，吸煙、喝酒、打架……不良習慣特別多，我憑著一顆做教師的責任感和良心，對這個學生投入無限的愛，發現問題及時找他，但他十分反感，并質問我“您為什么總跟我過不去？”聽到他的這句話我好委屈，但轉念一想，是不是教育方式出了問題，于是我試著從另外一個角度，由一味的批評改為善意的提醒，只要他有細微的進步，就對他予以表揚和肯定，還根據他較為“仗義”的性格，安排他管理班級紀律。在幫助他的過程中，針對他時有反復的特點，批評中有表揚，表揚中有提醒。應該說功夫不負有心人，他正一步步的遠離過去，良好的習慣正在形成。

但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認為只是在學生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認為那不是愛心的真正含義。同時過分的關心也是班主任工作的一個嚴重誤區，有的班主任對學生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學生有困難，馬上解囊相助。總之，灑向學生都是愛，這種過份的關心和愛護，更加強了學生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學生貪圖安逸，不敢吃苦。我認為，班主任不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學生適應不同生活環境，獨立照顧自己，不斷磨煉經受風雨襲擊后的頑強意志品質，培養心理承受能力。

二、“有威則可畏，有信則樂從，欲服人者，必兼備威信”，嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處

有經驗的班主任都知道，威信是一種無形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業功底去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。記得，剛接一個班時，師生之間還不熟悉，當我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么集中，布置的任務能順利完成，這就說明學生都想進步，都想在老師面前留下美好的印象。同時，他們也在洞察老師的言行。因此，我努力讓學生體會到老師是他們的朋友，是在用一顆真誠的愛心去感染每個學生，在工作中注意言行一致，與學生相處做到言而有信，實事求是。同時針對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。學校、班級所定的制度更要堅決執行。常言道：“嚴師出高徒”。因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格，管理嚴格，更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。針對不同性格、性別、氣質的學生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。

但是，有許多班主任在工作中往往把握不住尺度，不論任何場合都扳出一副嚴酷面孔，班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。對犯錯誤的學生嚴厲斥責、無情責難，不容許爭辯，執著于“棍棒底下出人才”的信念，大搞家長式的“管、卡、壓”并以此強化自身威信讓學生敬畏。這種不平等、不民主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學生只好對班主任關閉心扉，敬而遠之，甚至產生逆反心理。因此，班主任既要通過正確渠道樹立自己的威信又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的火候，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。

三、以基礎定起點，由現實定目標，讓學生跳一跳就可以摘到果子，但絕不可“揠苗助長”

多年的班主任工作的實踐使我體會到，班主任工作就如同烹飪中的調味品，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個絢麗多彩的世界，那我們就應該采取不同的方式去實施教育，把握好分寸注意好火候，只有適度，才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

（責任編輯全玲）