對農村初中信息技術教育的思考

王威

摘 要：由于受經濟文化發展水平的制約，農村信息技術教育在教學實踐中凸顯出來的實際問題不容忽視。教師的信息素養有待提高，還應高度重視信息技術的作用，如何使之與學校其他資源進行有機地整合，這些都是亟待解決的問題。

關鍵詞：農村；信息技術；教育；思考

筆者所在的學校，是一所座落在鄉鎮的農村初級中學。在與許多農村中學同行交流的過程中，發現我們這些農村中學都存在著類似的一些問題。

一、急需更新硬件設施設備

農村初中，由于受經濟文化發展水平的制約，根本無力投入資金更新、添置現代化的設備設施。學校現有的兩臺計算機教室，一臺是2005年江蘇省校校通工程配套下發的50臺浪潮電腦，另一臺是去年年底省下發的龍芯機，2005年配置的浪潮電腦，其配置是賽揚2.13G處理器，256M內存，40G硬盤，在上面運行Office 2003軟件、Photoshop CS（7.0）以及Flash MX 2004時，運行很吃力，好長時間才能將軟件啟動起來。由于計算機的配置低，運行速度較慢，許多學生甚至認為，學校的電腦還不如鎮上網吧的檔次高。從而導致學生的學習興趣大大降低，這就必然影響了教學效果。現在我們主要還靠這批機器進行教學，加上機器高密度的使用（只用這一臺機房），六七年下來，電腦報損的近二十臺，經常壞也就更不足為奇了，更換硬件，重裝系統，那是家常便飯，按照電腦軟硬件更新發展的規律（摩爾定律）的話，這批電腦也是亟需更新換代的。

當作者在參加教研活動、培訓時，與其他學校的同行進行交談時，聽到的也是同樣的“心聲”。由于機器超負荷的使用，所以經常出問題，需要軟硬件的維護，這也使得學校的領導很是頭疼，有的領導為了“開源節流”，甚至讓機器閑置不用，只有上級提出要檢查機房時，才被帶進那臺剛剛清理過、打掃干干凈凈的機房，讓領導“好好檢查”。雖然節省下了機器維修這部分的開支，卻白白的浪費了資源，其實真的是得不償失。

二、缺乏信息技術的骨干，急需專業人才的充實

廣大農村學校由于環境、待遇等方面的因素，在人才引進方面受到嚴重制約，尤其是信息技術方面的專業人才更是少之又少。作者對所在地區農村學校信息技術教師進行調查后發現，除在城區或少數條件好一點的鎮中學，有一兩個是大學本專業的專科畢業生外，基本上都是中途轉崗的本校教師，他們經過短期培訓或是在職函授的后學歷畢業生，其素質也便大打折扣了，很難適應推進教育信息化的要求。特別是在對教育教學的軟件開發、推廣和利用上，更是難有建樹。在幾次培訓中，作者曾對參加培訓的同行詢問過他們在學校以前是教過什么學科的，同行們的回答讓人始料未及，教政治學科的、數學學科的、體育學科的、物理學科的都有，就是沒幾個是教信息技術學科的。這樣的教師信息素養不高，影響了對設備的維護和使用，以及在教育教學中對新技術的推廣和應用、實現信息技術與課程資源的有機整合，更難引領教育信息化的發展。

三、農村學校對信息技術教育及其專業教師重視不夠

一是認為該學科是非中考考試科目，只是進行考查，所以在當前一切向中考看齊、為中考讓路的同時，信息技術課也就不為某些領導、教師所重視。信息技術課往往是“說起來重要，學起來次要，考起來不要。”這一理念客觀上對學生學習信息技術學科的積極性產生了負面影響，再加上信息技術類的考試、比賽也相應較少，因此信息技術老師是“英雄無用武之地”，自然而然也干不出什么成績，在年終的績效考核中也就“成績”平平了，無論是評優、評先還是晉升、晉級都不如其他老師，挫傷了工作的積極性。

二是把信息技術教師當成“打雜工”，整天忙于為學校打印紛繁復雜的資料，成為了專業的打字員，勢必影響這部分教師專業水平的提高，并且也擠占了大量的有效時間，無法在現代信息技術資源與課程資源的整合和開發上進行深鉆。記得在一次縣里舉辦的教研活動中，教研室的領導在會后評課上要求與會老師進行發言，談一談各自在學校中的工作情況時，很多老師都說自己和后勤人員沒什么兩樣，有的負責學校電鈴的設置、線路的改造以及供水、供電，說白了就是個“打雜工”；有的負責教師論文的打印、課件的制作、學生成績的統計、分析、畢業班學生的信息采集、統計、上報，已成為實實在在的“教務員”，歸根結底就是沒有幾個是真正的、純粹的信息技術老師。大家的暢所欲言，讓教研室的領導也若有所思，卻欲言又止。

四、信息技術教師的培訓力度不夠，培訓內容偏離教師的要求

在近幾年暑期的培訓中，作者認為可能是由于教師的信息技術水平參差不齊，培訓部門在安排培訓內容時，沒有對現有教師的現有水平進行具體考查、分析，造成培訓的針對性、實效性不強，導致了有些學員感到“吃不消”，有些學員又感覺“吃不飽”。而許多在實際教學中遇到的問題，如網絡的組建、配置、維護、多媒體教學系統的管理等問題，又常常是一帶而過，沒有真正地講深入、講透徹。并且培訓時間太短，十天的課竟然壓縮到八天來講，還要有二天是中間休息，把培訓流于形式，變成了走過場。

近幾年暑期的“英特爾R未來教育”“校校通”工程培訓，以及近年的初中校園網網絡管理人員培訓，在培訓過程中聽了徐州師范大學老師、教研室老師的講解，內容貼近工作、教學實際，使人受益匪淺。思想是行為的先導，技術問題不是最主要的，解決觀念問題才是首要，在對教師的培訓中，讓我們認識到自己必須具備新課程理念、自覺運用信息技術于自身素質提高與教育教學的觀念、與人合作共享知識的觀念、終身學習的觀念等。

現在我們國家已經把信息技術學科列為中小學的必修學科。作為農村中學的信息技術老師，我們究竟應怎樣做，才能更合理有效的利用好學校現有的硬件設備，真正做到對學生授之以“漁”？從而讓農村中學出來的學生也不被時代所淘汰，“路漫漫其修遠兮”，在農村信息技術教育的征程中，我們需要做的還有很多很多……

（新沂市草橋中學）