新課改下的教師集體備課

張力

集體備課，是教師在日常工作中，經(jīng)常進行的一項活動。很多集體備課，在教學中都取得了良好的教學效果。這一活動的開展，能夠集思廣益、揚長避短，能夠提高教師的業(yè)務水平和教學效果，使教師的教學過程臻于完美，使教師的教學活動更具藝術性。而今，新課改下的集體備課尤應注意如下事項：

一、必須確立好新課改下的集體備課標準

以什么標準進行集體備課，直接關系到集體備課效果的良莠。這就需要確定好集體備課的標準，也就是說，必須依靠教材，尤其是必須要依靠新課程標準。教師在進行集體備課前，應該詳細地了解和掌握課標、教材，使集體備課達到深淺有度，教學方法靈活、教學手段多樣，找準教學內容的重點難點及其突破口。如果不能按照課標的要求，不能很好地挖掘教材，達不成統(tǒng)一的觀點、認識，集體備課后進行教學的效果就一定不會好，集體備課就會流于形式，就會成為花拳繡腿，好看不實用。

二、必須站在以學生為主的角度進行集體備課

集體備課時，在教師的頭腦里必須時刻想到學生，必須意識到學生是學習的主體，要站在學生的角度備課，教師一定不是教學過程中的主角，只是參與者和引路人。但在實際的集體備課中，教師還是有先入為主的習慣和想法，常以教師自己的角度想當然地認為應該怎樣講課，常常主觀認為教師自己的教學方法、教學手段學生們一定喜歡，講課內容的深淺程度學生們都會接受、都能接受。而事實上很多時候是事與愿違、適得其反，學生們根本就不買教師的帳，導致教學效果不好。

三、必須在全面了解學生的基礎上進行集體備課

全面了解所教班級學生學習的整體水平、學習熱情、生理心理特點的同時，更要了解每一位學生的興趣愛好，甚至是學生們一天、一周的思想動態(tài)，家庭背景等情況。集體備課時應設計出多種方案，針對不同層次學生的學習情況、個性特點、生理心理特點等，有的放矢地進行集體備課并有效進行教學，真正做到因材施教、全面提高，從而達到集體備課應有的好效果，實現(xiàn)提高教育質量的根本目的。

四、必須既考慮到教學的整體內容，又要將整體內容分解細化

集體備課時，將一節(jié)課的整體內容設計好，無可厚非。但我認為更應安排一定的時間，對“如何進行導入、如何講授新課、如何留作業(yè)”等這些細節(jié)問題進行詳細的研究，找到最好的方法、途徑，形成一種或多種模式，最終將各個環(huán)節(jié)的最佳模式綜合起來，建構起一個或多個最實用、最有效的教學模式，形成一名教師、多名教師、一所學校的教學風格與特色，這才是集體備課的真諦。而現(xiàn)實的集體備課注重整體的時候多，突出細節(jié)的時候少，只圖整體設計的完美，不注重細節(jié)實效是不全面的，也是不可取的。