如何轉化外語學困生

劉景平

學生在學習外語的過程中，學習成績不可避免地出現好、中、差三種情況，課堂教學要求教師要面向全體學生，全面提高教學質量。因此，外語學困生就更應該引起教師的關注和重視。只有抓好學困生的學習，提高學困生的學習成績，才能真正提高教學質量。那么，怎樣幫助外語學困生呢？

一、分析原因，有的放矢

教師幫助學困生應該像醫生一樣，了解病因，掌握病情，對癥下藥。對于一些各科學習成績都比較差的學生來說，主要是學習態度的問題，他們對學習不感興趣，上課不聽講，不完成作業。教師要耐心地做學生思想工作，把學生的主要精力引導到學習上來；對他們取得的少許進步，要用放大鏡去看，及時進行表揚，培養他們學習的信心，久而久之，他們就會一點點趕上來了。對于其他學科成績較好、唯獨外語成績較差的學生，主要是學習方法不當，或學習的知識出現漏洞和斷層，單詞沒記住，語法掌握不好等。教師要及時給予個別輔導，針對每個學生的不同情況，確定輔導內容，有針對性地進行輔導。同時，教師在具體的課堂教學中，要實施分層教學，讓每個學生每天都有所進步。

二、講究方法，措施得力

1. 充分利用課堂教學進行幫扶。在課堂教學過程中，教師要多關注這些學生，常提醒，勤督促，設計一些簡單的問題讓他們回答，句型要簡單一點，利用他們熟悉的單詞。答對時予以表揚，增強他們學習的信心。答錯時，給予糾正，并幫助他們分析答錯的原因。教師的關心和鼓勵，一定會激發他們的學習興趣，從而改變學習思想，更加努力學習。

2. 充分利用課余時間進行幫扶。外語學困生大多存在知識上的盲區，教師利用課余時間對其進行補習，哪不會補哪，缺啥補啥。除了補習必要的基礎知識，還要加強學習方法的指導，使他們學點會點，嘗到補習的甜頭，增加補習的信心。

3. 充分發揮學習小組的作用。對學困生的幫扶，只靠老師的力量是遠遠不夠的，必須發揮集體的力量，建立互助合作小組，實行一對一的幫扶措施，以優幫差，讓優等生在幫扶學困生的過程中鞏固提高，學困生在優等生的幫助下逐漸進步。在互助合作中既提高了學習成績，又加深了同學之間的友誼，讓學困生感受到集體的溫暖。

4. 加強對學困生的測試批改。學困生往往不能認真完成作業，對作業、練習和試卷中的錯誤不能及時改正。這就要求老師認真檢查和批改他們的作業。練習和考試卷。對某些學生一定要面批面改。教師講評試卷時，一定要講清錯誤的原因，改正的方法。有時也要有計劃地指定做錯這一題的同學再口頭回答一次，使錯誤得到糾正。對平時練習過的習題，學困生可再練做一次，促使他們重視練習中的錯誤并改正錯誤，不斷通過練習提高學習成績。

三、真心幫助，持之以恒

幫助學困生是長期細致的工作，不是一朝一夕所能奏效的，工作中的困難也是相當多的。一是教師有正常的教學班，正常的教學任務；二是時間緊，抽出一定時間單給學困生補課實屬不易，只有“見縫插針”了；三是學困生學習的效果慢，不能“立竿見影”，這就要求教師多做貢獻，要有決心打“持久戰”。最困難的還是學生的思想問題，這就要求教師多親近學生，熟悉學生，感情融洽，做學生的知心人，思想工作便好作了。

總之，教師決不能把學困生當包袱甩掉，幫助學困生提高學習成績是教師義不容辭的責任。