物理教學中“學困生”的轉化

雷生

八年級學生接觸到物理，成績起初還可以，學習能跟得上；隨著學習內容的逐步深入，尤其是八年級下學期的電學，學生感到十分吃力，出現成績的反彈，“學困生”出現了。如何幫助他們走出學習的困境，在教學中我采用以下幾種方法：

一、培養“學困生”對物理學科的學習興趣，激發學習的主動性

興趣是最好的老師。讓學生由好學變為樂學，由會學變成學會。首先，充分發揮物理學科的特點，增強教學直觀性。學困生的出現，往往是上課思想開小差，注意力不集中，漸漸失去了學習物理的興趣。所以，要在課堂教學中加強實驗教學，尤其是課上的演示，讓直觀的教學充分吸引學生的注意力；其次，加強教學語言的藝術，讓教學變得生動、幽默、有趣，課堂教學中教師隨時觀察學生學習情緒，尤其是“學困生”，要不斷調整教學語言，用藝術性的語言，如淺顯生動的例子，生動風趣的提問，學習中穿插故事情境等。引導“學困生”進入積極的思維狀態；第三，注重對學困生的感情投資，學困生失去對學科的興趣，往往由于學生對老師的看法有關。因此，在教學中教師要注重自己的形象，時刻做到為人師表，尤其對“學困生”更應厚愛有佳，不能一味地批評指責，應用欣賞的目光去關注他們，肯定他們的優點及微小進步，相信愛能改變一切，讓學生親其師，信其道，讓“學困生”的學習步入正軌。

二、培養“學困生”自覺學習習慣，傳授正確的學習方法

首先，在課上提問，課后作業布置上，要注意難易程度，有梯次地提問和布置作業，并督促“學困生”認真去完成，對表現好的“學困生”及時給予鼓勵表揚；對“學困生”放低要求，采取循序漸進，諄諄誘導的方法，從低起點開始，耐心地輔導他們，教師切忌錯誤情緒急躁，尤其是對學困生加大加重作業量的做法，讓他們從一點一滴的進步中逐步樹立學習的信心。

其次，教學中注重啟發，培養學困生獨立思考、獨立完成作業。物理的概念公式，“學困生”往往不用心去理解，一味地死記硬背；遇到問題不動腦，直接問老師。這樣，教師在解答學生問題時，注意耐心啟發學生，引導他們分析問題，不要給出現成答案，隨時糾正他們在分析問題中出現的錯誤，幫助他們理清思路，開動腦筋，逐步培養學困生獨立思考、獨立完成作業的習慣。

最后，對學困生要嚴慈相濟，鍛煉他們的學習意志，樹立學習的恒心。對學困生在關心愛護和耐心輔導的同時，還要不斷嚴格要求他們，不少“學困生”的成因，主要是學習意志力不強、生活懶散、上課遲到或逃學、課上開小差、作業不完成、自習紀律渙散等，根本完不成預習、聽課、復習的三環節，因此教師在講授、輔導的同時，特別注意對“學困生”課上紀律、作業完成情況的檢查，在教學中逐步對他們嚴格要求，讓他們有一種被教師重視的感覺，逐步走出“學困生”的困境。

三、注重平時測驗，培養“學困生”的自信和自尊

首先，教師要與家長及時取得聯系，得到家長的配合，采取由低分到高分循序漸進的方法來提高學困生成績，降低“學困生”的成績門檻，讓他們先邁進來，然后再逐步提高。

其次，與“學困生”簽約，對于每次的單元測試，都要對“學困生”提出明確、具體的要求。在對學困生個別輔導的同時，簽定提高成績的約定，讓“學困生”學習上有奔頭，感到經過自己的努力，認真學習，成績是能提上來的，讓“學困生”有成功感，在同學面前抬起頭，在逐步提高成績的同時，樹立自尊心和學習的信心。

總之，“學困生”的轉化問題是每一位教師所共同面對的，也是需要亟待解決的問題。在教學中把每一位學生的成績提上來，是我們教師共同期待、努力的目標。相信有我們的熱心、愛心、誠心，會為“學困生”點亮智慧的明燈。