試論少先隊輔導員職業(yè)道德的建構

徐誕

少先隊輔導員職業(yè)道德是從事少先隊工作必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。當少先隊輔導員自覺地將其內化為職業(yè)心理，外化為職業(yè)習慣，形成共同的職業(yè)愿景，才真正具有了職業(yè)道德。讓輔導員做有道德的人，過有道德的生活，成就有道德的職業(yè)生涯，才能讓少先隊組織成為輔導員和少年兒童共同成長的幸福之家。因此，輔導員應該將自身職業(yè)道德的培養(yǎng)放在首位，要“以德為本”“以德成人”。理想的輔導員職業(yè)道德可嘗試從以下方面來建構。

一、講政治的先行者——道德引領

“講政治”是由少先隊組織的性質決定的，隊組織鮮明的政治傾向要求輔導員的思想境界始終與黨組織保持高度一致。“先行者”是指輔導員在策劃、組織活動中處處搶先一步，體現(xiàn)政治覺悟的敏銳性；深入一層，講究政治思想的滲透力；提高一點，實現(xiàn)政治策略的高遠性。

以政治素養(yǎng)為核心。輔導員必須要有明確的政治方向、堅定的政治立場。“黨有號召、團有響應、隊有行動”，作為黨的后備軍，要時時處處體現(xiàn)隊組織的先鋒性，并依托紅領巾陣地建設、實踐體驗活動培養(yǎng)少先隊員樸素的愛國愛黨情感。這就要求輔導員要有高于普通教師的政治素養(yǎng)，并在教師群體和少年兒童中起到示范、榜樣和引領作用。

以道德信仰為支柱。輔導員要有鮮明的道德信仰，在職業(yè)生活中時時警醒并帶領自己和身邊的少年兒童共同成長。輔導員的道德認識只有轉變?yōu)榈赖滦袨榈膬闰屃Γ沟赖滦袨楸憩F(xiàn)出明確性和一致性，輔導員的道德水平才得以鞏固。輔導員的道德信仰是道德品質構成的支柱，是道德行為最深層的根據(jù)和保證，時時指引著少年兒童以此為榜樣，不斷前行。

以道德意志為保證。輔導員的道德意志在學生道德培養(yǎng)中起著重要作用。良好的道德不是一朝一夕之事，需要經(jīng)歷不同的階段，不斷提升境界。因此輔導員應從走上這一崗位開始，就必須不斷堅守自己的教育理想，抵制各種外來誘惑，潛心鉆研教育規(guī)律，逐步形成高尚的道德人格，升華職業(yè)道德境界，始終伴隨少年兒童成長。

二、有德行的傳播者——道德示范

輔導員除了要注重個人德行的培養(yǎng)，更要做好“傳媒”，以己為媒、以德為媒，傳揚正義與道德，在言傳身教中影響、感化身邊的少年兒童。因此，輔導員必須是以一個生命喚醒另一個生命的覺醒者。

文化修養(yǎng)：以德育人。輔導員的文化修養(yǎng)是長時間培育形成的特有的涵養(yǎng)，是輔導員知識視野、思維品質、創(chuàng)新意識、審美能力、氣質品位、價值取向等的總和。輔導員要以自身豐厚的人文素養(yǎng)積淀，滋養(yǎng)化育身邊的少年兒童，在潛移默化、春風化雨中讓少年兒童獲得健康、快樂成長的陽光與甘露。

人格魅力：以德怡人。輔導員應該性格開朗、樂觀向上、感情豐富、多才多藝，時時散發(fā)朝氣與熱忱，以特有的親和力吸引、凝聚一群群快樂的少年兒童。對于求知若渴的少年兒童，輔導員是偶像、榜樣，更是羨慕、學習、效仿、超越的對象。輔導員要以高尚的人格魅力滋潤愉悅少年兒童的心田，伴隨他們走過金色童年。

自身德性：以德成人。作為德行的傳播者，輔導員要創(chuàng)設一切機會，讓身邊的少年兒童在自身德行的引領下獲得成長、成才、成功的機會，感受真善美，自覺拋棄假惡丑，獲得內心充盈與精神成長。輔導員職業(yè)道德培養(yǎng)的最終目的，就是讓輔導員以自身德性的成長，成就少年兒童的成長，從而培養(yǎng)健康完整的生命個體。

三、有智慧的指導者——道德踐行

輔導員職業(yè)中必不可少的因素就是智慧，要智慧地組織活動，智慧地深度思維，智慧地與兒童相處，體現(xiàn)自身職業(yè)價值。同時輔導員要勇于承擔“導”的角色，即引導少年兒童明確方向、掌握方法，提高能力，用自己特有的智慧喚起少年兒童內在的精神動力，指導少年兒童在具體的道德實踐體驗中獲得成長。

活動組織能力。輔導員要練就出色而精湛的活動組織能力，必須在實踐中摔打、磨合、切磋，從而獲得統(tǒng)籌安排的實踐技能。活動設計應直達少年兒童的靈魂，活動過程應是生命的相遇，要善于將樸素情感的培養(yǎng)不著痕跡地融入生動活潑的活動中。因此，輔導員要用充滿智慧的少先隊活動，引導并伴隨少年兒童道德內化、道德養(yǎng)成、道德形成的全過程。

理性思考能力。輔導員不能僅停留在活動實踐層面，還必須具備科研能力，這種對自身專業(yè)的認識、思考和解讀是少先隊工作專業(yè)化的表現(xiàn)，更是少先隊工作者職業(yè)追求的表現(xiàn)。當這一職業(yè)行為向職業(yè)習慣轉變，本身就是對所從事職業(yè)和受益兒童的高度重視、負責與尊重，也正是職業(yè)道德的體現(xiàn)。

社會交往能力。對于輔導員來說，社會交往能力、策劃社會性活動項目的能力、整合社會資源的能力等等在實際工作中都有特別的要求。輔導員工作的性質讓他們承擔更多的社會責任，與社會有更多的連結點，因此輔導員要有社會化的視野，要善于調動和利用一切可能的社會資源，積極服務于少先隊工作。

四、做精神的關懷者——道德堅守

少年兒童不僅是我們的教育對象，更是我們的服務對象。更多時候輔導員要退于幕后，為少年兒童提供嶄露頭角的舞臺，全身心地支持、幫助、培養(yǎng)他們；要讓少年兒童在參與過程中，既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內心的收獲，從而幫助少年兒童實現(xiàn)自我成長。

精神關懷：完成道德成長。成為隊員的精神關懷者是輔導員職業(yè)道德培養(yǎng)的核心內容。輔導員要時時關注少年兒童的精神生活，尊重他們的人格尊嚴，寬容他們的失誤，為他們的健康成長營造安全、寬松、可信任的心理環(huán)境；要隨時了解隊員的思想，知道他們在想什么、需要什么，并千方百計地幫助他們；要善于發(fā)現(xiàn)隊員的每一點進步，為他們的成功喝彩，鼓勵他們不斷進取并獲得成長。

自我教育：追求道德成熟。輔導員的自我教育是輔導員職業(yè)道德培養(yǎng)的有效途徑，主要體現(xiàn)在輔導員必須常常運用“內省”和“慎獨”的方式，以職業(yè)道德的規(guī)范和原則反省自我，調整修正自身言行；同時又不受時空的變化而始終自覺地秉持職業(yè)道德，不離不棄，自覺形成職業(yè)道德定位，從而不斷提升自我并日趨成熟。

兒童立場：享受道德成就。輔導員以兒童的視角設定實踐與體驗的情境，努力使教育內容觸動少年兒童的心靈，進入少年兒童的內心，最終外化為少年兒童實際行動的目標。輔導員是少年兒童的朋友，應樂于向他們敞開心扉，走近童心、褒有童趣，追求與少年兒童的心靈交融和情感接納，使教育成為輔導員與少年兒童心心相印、享受其中的共同活動。

隨著社會、教育的發(fā)展，少先隊輔導員的角色內涵不斷豐富，少先隊輔導員的職業(yè)道德要求更是日益提高。為了更好地承擔起少先隊輔導員這一光榮而神圣的職責，輔導員要“以德為本”，堅守職業(yè)道德本真、尋求職業(yè)道德自我，在與少年兒童的和諧相處中享受道德的、幸福的職業(yè)生活；輔導員更要“以德成人”，充分發(fā)揮好先行者、傳播者、指導者和服務者的角色功能，實現(xiàn)輔導員職業(yè)道德由自發(fā)走向自覺、由自主走向自由的過程。這樣，才能讓隊集體成為輔導員和少年兒童的精神家園，讓“星星火炬，代代相傳”。

（作者單位：無錫市北塘區(qū)教育局

江蘇無錫214000）

責任編輯毛偉娜