也談正、副校長難做之事

近期，《中國教育報》（校長周刊）接連刊登了《做副校長更難》和《副校長有那么難做嗎》等幾篇文章，筆者讀了感觸頗深，許多話如鯁在喉，不吐不快，故也來湊個熱鬧，談談正、副校長難做之事。

副校長的角色和地位，決定了他應當為校長分憂解難，做好校長的助手，在校長與一線教師之間搭建起一座溝通的橋梁，而不只是充當一個傳話筒而已。在《做副校長更難》一文中談到，當教師向朱副校長建言“朱校長，你也發兩斤肉錢，好給我們打打牙祭”時，筆者認為，處理這一問題其實不難。作為副校長應當履行職責，從學校大局出發，做一些耐心的分析和解釋工作，而不是連聲附和，“苦苦地陪笑”。在此，一方面，朱副校長犯了身為學校行政干部的“兵家大忌”，在對教師的意見沒有認真分析是否可行的情況下，冒然與一線教師“一個鼻孔出氣”，這勢必將自己推入到進退兩難的尷尬境地，因為倘若教師的意見不能所愿，則必然使大家看低副校長，讓副校長威信掃地；另一方面也讓校長為難，答應吧，學校心有余而力不足，不答應吧，又惹得副校長不高興，擔心影響行政班子團結，故出現了“校長聽后，面有難色”的尷尬局面。如此工作方法，要說副校長不難做也難，必然是夾在校長與教師中間左右為難，搞得暈頭轉向、精疲力竭。

正校長作為學校各項工作的第一責任人，固然有副校長難以體會之難處，這是不爭的事實。因此，朱副校長的《做副校長更難》的一個“更”字難免引發鄒校長針鋒相對，撰文《副校長有那么難做嗎》。但是，鄒校長認為“總的感覺是，副校長是全校最舒服的崗位，天塌下來有正校長（法人代表）頂著，地陷下去有教師墊著”，筆者對此則不敢茍同。學校虛設崗位那么多，而唯獨副校長被冠以“最舒服”的頭銜，這有言過其辭之嫌。一般來說，副校長都是從一線優秀教師中層層選拔上來，其在原來崗位或領域上，上有校長青睞，下有一線教師追捧，堪稱春風得意、獨領風騷，出盡了風頭。然而，角色的重大轉變，做起工作難免會感到無所適從，猶如夾在校長與教師之間進退不得，此乃人之常情。因此，我們只能說，做個不思進取、混日子的副校長才是最舒服的，而對于一個追求上進、有責任心和事業心的副校長，切莫輕易給他扣上一個“最舒服”的帽子，這有失公平。

因此，筆者認為，校長難不難做，這是相對而言，有的人做得如魚得水、左右逢源，有的人則做得焦頭爛額、身心俱疲。不論是正校長還是副校長，只要是一個有責任心、有事業心的校長都會感到很難做。但是，話說回來，“方法總比困難多”，要使自己的校長做得輕松一點，也未嘗不可，其關鍵在于解決好班子問題，主要是把握好以下幾個方面：

一是正校長不專權，副校長不越權。在學校，正校長如果獨斷專行，權力欲望極重，學校大小問題無不事必躬親，這樣勢必架空副校長，其最終的結果是自己累得焦頭爛額，卻還引來副校長的牢騷滿腹、怨聲載道。因此，正校長要學會放權，根據學校工作實際，科學合理地分工，讓副校長一展身手，充分發揮副校長的助手作用；副校長則要做好個人的分內工作，做到不越權、不越位。如果副校長經常有越權行為，則將不可避免地遭到其他副校長以及正校長的猜疑，還讓廣大教師認為行政班子一盤散沙。這是一個極其敏感的原則性問題，是副校長難不難做的前提，也是班子團結不團結的重要保證。

二是正校長不攬功，副校長不爭功。鄒校長認為：“每當學校取得了成績，那功勞更多的是記在正校長的頭上，教職工的福利提高了，老師自然是感恩于正校長。此時作為副校長，要擺正心態，不能牢騷滿腹，更不能與正校長爭功，否則的話，真會‘吃力不討好。”在此，筆者十分贊同“副校長要擺正心態，不能爭功”的做法，但堅決反對“副校長爭功會‘吃力不討好”之說法。副校長不爭功是明智之舉，那么正校長也不能心安理得地全盤接受所有“功勞”，而是應當率先垂范，做到不攬功。因為正校長的辦學理念和辦學思想只有通過副校長以及廣大教師的共同努力才能夠取得成功，單憑正校長個人“一燕不能成春”。因此，一個高明的校長應當通過向上級匯報工作，或者是開教師例會等各種渠道和途徑，多提一提副校長的名字，對他們的辛勤付出給予充分肯定，這樣才能讓副校長聽起來“如坐春風”，干起工作來干勁十足。

三是正校長不妒才，副校長不擺才。副校長不能自認為才華橫溢，覺得自己懷才不遇，因而不甘心屈居正校長手下，從而不把正校長放在眼里，處處恃才傲物，顯擺個人才華。其實，正如易中天先生所說：“懷才和懷孕一樣，時間長了都能看得出來”，是金子總是會閃光的，副校長大可不必操之過急，而是應當熟悉學校管理工作，認真做好分內之事，進一步提高個人素質水平，這樣一來，轉“副”為“正”也就為期不遠了，而且還能給人留下一個謙虛好學的好校長形象。而作為正校長則要“大肚能容容天下難容之事”，要有寬廣的胸懷，不忌賢妒才，并處處關愛和呵護副校長，這樣才能夠使得正、副校長關系和諧，建立起堅不可摧的、像建筑一般牢固的學校領導班子。

四是正校長不怕責，副校長不推責。朱副校長認為：“反映老師心聲吧，說你不支持上級工作，沒有領會上級意圖；按領導意見去辦吧，又說你不為群眾著想。因為有時校長與老師處于不斷磨合的矛盾之間，副校長則在夾縫中生存。到考核的時候上級搞起民意測驗來， 你當副職的，吃力不討好，老鼠進風箱———兩頭受氣。”竊以為，朱副校長這種擔心是多余的，在仍然推行校長負責制的今天，學校在重大決策面前，往往是由正校長牽頭決策拍板決定的，如果要說得罪人，其矛頭毫無疑問地直接指向正校長，副校長大可不必有這種顧慮。但是，話又說回來，在大是大非面前，倘若副校長害怕擔責，那么，正校長及廣大教師對他又會作何評價？那只能是永遠姓“副”了，甚至連“副”也姓不了了。而作為學校各項工作的第一責任人，正校長責無旁貸要敢于擔當，在困難面前勇往直前，在責任面前一馬當先，這樣才能走進大家的心里，受到副校長及廣大教師的擁護和愛戴。倘若正校長在責任面前做縮頭烏龜，甚至把責任推給副校長，那么其必將成為孤家寡人，其個人在事業上也不可能有什么大的作為。

總而言之，正、副校長二者之間的關系是決定他們在工作上難不難做的核心要素。正、副校長貌合神離、一盤散沙，彼此間互相猜疑，明爭暗斗，你防我范，則必然使得正、副校長工作都難做，導致二者身心俱疲，焦頭爛額。反之，正、副校長心有靈犀，配合默契，二者間互相搭臺、補臺，一團和氣，那么，工作起來必然都會感到輕松、愉悅，也就不會有正、副校長難做之事了。

責任編輯余志權