外面的世界真的很精彩

鐘櫻 劉芳菲 周剛

成都市金沙小學毗鄰成都市的文化名片——金沙遺址博物館，學校始終堅持以促進學生個性發展為前提，以館校合作為基本方式，從教育的視角開發博物館資源，優化博物館的教育職能，拓寬學校教育視野，促進學生素質多元化發展。我們注重建設一所“沒有觀念圍墻、沒有心靈圍墻、沒有精神圍墻”的現代化、國際化學校，形成了“開放、探究、均衡、和諧”的辦學策略，在“追逐夢想，從心綻放”的辦學理念引領下不斷努力。

傳承金沙理念，以文化浸潤心靈

金沙校園內處處彌漫著古蜀文明，洋溢著金沙文化，從校門口的太陽神鳥圖標，到夢想大道的金沙珍貴文物造型，以及校園內的物飾，校園文化主體物件（校徽、校歌、學校吉祥物等），無一不透露出學校深厚的文化內涵。我們希望學校是真正屬于兒童的，盡最大可能讓兒童享受成長的快樂。在金沙，兒童永遠是主角，校園里所有設施都是針對兒童的生理和心理特點設計的，“心愿樹”承載著無數美好的愿望，“夢想大道”上印下了一雙雙追夢的腳印，“成長的高度”丈量著點點收獲，“七彩的夢”見證著美夢成真。沒有講臺的教室，通透的辦公室拆除了教師與兒童心靈的“圍墻”，專業的功能區實現了信息、效率最大化，走廊的沿腳坐凳為孩子們提供了舒適的交流空間，角落的各式功能臺是孩子們學習、游戲的最佳場所，開放式的圖書館、文學館、科技館、藝術館分布在教學樓各層走廊，孩子們走出教室便走進了知識的海洋。

我們深知德育不是規訓和壓服，而是教化和點滴浸潤。在我校獨有的開放式環境文化中學習生活，孩子們力爭成為知書達禮的太陽公民。

挖掘金沙資源，開設特色課程

幾年來，金沙小學教師和學生一次次踏進金沙遺址博物館，和精美的文物親密接觸，也有許多博物館工作人員走進金沙小學，為孩子們講解文博知識。在博物館的支持下，學校成立了研究組，編寫成了金沙小學校本教材《金沙探秘》，在各年級開設校本課程。《金沙探秘》內容豐富，包羅了科技、人文、藝術、寫作等方面的信息，和同學們見面后，立刻受到了大家的熱捧，被孩子們親切地稱為“金沙知識百科全書”。

我們與具有濃郁本土色彩的校本教材同行，充分挖掘其潛在的資源，順應孩子們對金沙燦爛文化的內心渴求，開設了每周一課的金沙特色課程。在金沙特色課程中，藝術老師帶領著孩子們感受金、玉、石器的美好，創作出一件件精美的藝術作品，留下一幅幅充滿想象的畫卷；科學老師陪伴著孩子去探索三千年古蜀的神秘：玉器是怎么被打磨的？金面具有怎樣的象征意義？太陽神鳥來源于哪里？一個個未知的謎題，激發了孩子們的好奇心和求知欲；語文老師指導著孩子們張開想象的翅膀，用筆書寫下對歷史的思考，用心描繪出對未來的暢想……

品味金沙文化，活動融匯社區

金沙所做的每一件事，都為尋找孩子通往幸福的道路，踐行素質教育的承諾。我們依托金沙文化，為孩子們創設了豐富而有意義的活動，尊重每一個孩子成長的過程，尊重每一個孩子參與的權利，為每一個孩子插上追逐夢想的翅膀……一個美麗的校園，從來不缺乏精彩，而我們有幸成為了精彩點滴的見證者、實踐者。

在有效利用博物館教育資源，推進校外德育體驗式教育的過程中，有一個特別群體在金沙小學悄然出現并不斷發展壯大，那就是金沙的小小解說員團體。出于對金沙文化的熱愛與驕傲，金沙的孩子們都希望能夠向更多的人宣傳成都、宣傳金沙遺址，因此孩子們抓住各種學習實踐的機會創作解說詞，走進博物館為五湖四海的客人們講解金沙悠久的歷史。現在，金沙小學一年級的孩子可以流利地講出1件以上金沙文物的特點，而中年級以上學生可以流暢講解金沙4件以上主要文物的特點，有的還可以中英文雙語介紹。孩子們清晰的講解、活潑的面容贏得了參觀者的好評，連遺址專業講解員都說：“小朋友們太厲害了，看來我們得加油了！”

“童眼新看老照片”“傳統游戲進金沙”“金沙太陽節”“金沙博物館奇妙之旅”……還有許許多多的精彩瞬間我們無法一一言盡。金沙遺址博物館特殊的文化背景為我們提供了豐富的德育資源，學校和博物館攜手，以多元智能理論為基礎，共同開發博物館的教育資源，為學校教育開拓出一片新的藍天，促進了學生素質多元化發展。

傳統文化的燦爛成為了現代學校的有機組成部分，厚重的歷史和社區人文資源不斷地向孩子們傳遞著鮮活、豐富的教育信息，而古蜀人的堅強、勇敢、樂觀、創造力也會對孩子產生潛移默化的深遠影響。植根于校外教育廣博的教育資源沃土之上，我們愿每一個學生都能享受“多元德育”，在快樂中健康成長！

【鐘櫻，成都市金沙小學校長；劉芳菲，成都市金沙小學副校長；周剛，成都市金沙小學副校長】

責任編輯/閆益佳