給初三化學(xué)教師的幾點(diǎn)建議

牛菊梅

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；教師；高一新生；問題；建議

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—00３７—０1

新課程下的九年級(jí)學(xué)生升入高一后化學(xué)學(xué)習(xí)并不輕松，甚至有很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難。本人曾從事初中化學(xué)教學(xué)，在近幾年的高一化學(xué)教學(xué)中深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在基礎(chǔ)性問題嚴(yán)重制約著高一化學(xué)教學(xué)。在此談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與九年級(jí)化學(xué)教師交流，意在共同促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

一、高一新生存在的問題

1.基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。高一化學(xué)課程中的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容與九年級(jí)知識(shí)聯(lián)系緊密。學(xué)生要順利學(xué)習(xí)這些章節(jié)既要有較強(qiáng)的抽象思維能力又要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。然而我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)常見元素的化合價(jià)不熟悉，不能正確判斷常見變價(jià)元素在化合物中所呈現(xiàn)的具體價(jià)態(tài)，對(duì)常見酸堿鹽的溶解性不了解，對(duì)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)條件和基本規(guī)律更是一無所知，對(duì)常見元素的原子序數(shù)記得半生不熟。其實(shí)學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的概念并不難，掌握離子方程式的寫法也很容易，但解決相關(guān)問題卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因就是基礎(chǔ)知識(shí)匱乏。

2.化學(xué)用語使用不規(guī)范。我在高一化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)規(guī)范地書寫九年級(jí)化學(xué)課程中常見的化學(xué)式，如把氯化鈣寫成CaCl，甚至把硫酸鈉寫成NaH2SO4。書寫化學(xué)元素符號(hào)不知道“一大二小”的規(guī)范，書寫化學(xué)方程式要么不注明反應(yīng)條件，要么不配平，什么情況下該用“↓”和“↑”標(biāo)明，什么情況下不用也不清楚。

3.自主學(xué)習(xí)能力差，依賴性強(qiáng)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生已習(xí)慣了老師講自己聽，獲取和加工處理信息的能力很差，也懶得去查找資料解決問題，一有問題就找老師，更不善于與同學(xué)交流討論。不能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，不能定期將學(xué)過的內(nèi)容歸納整理。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的問題嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。

二、初三化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，九年級(jí)化學(xué)教材編排了大量的探究實(shí)驗(yàn)，以期讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但這并不意味著降低了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求。九年級(jí)化學(xué)新課程所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的載體，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)高一化學(xué)的重要基礎(chǔ)。如果放松了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生造成基礎(chǔ)性缺陷，從而給后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來困難。況且如果學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，探究活動(dòng)也難以長(zhǎng)期開展下去。從而導(dǎo)致學(xué)生既沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)又不懂科學(xué)的探究方法。因此，在新課程教學(xué)中，教師必須全面把握知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，正確處理三者之間的關(guān)系，切不可放松基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

2.規(guī)范化學(xué)用語。《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，記住常見元素的名稱、符號(hào)和化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些常見的物質(zhì)，能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。可見基本的化學(xué)用語依然是學(xué)生必須掌握的重要內(nèi)容。化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的語言工具，也是科學(xué)探究的手段。要順利學(xué)習(xí)高一化學(xué)必須掌握規(guī)范的化學(xué)用語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。所以，九年級(jí)新課程教學(xué)中必須重視和不斷加強(qiáng)化學(xué)用語教學(xué)。

3.重視知識(shí)積累。在化學(xué)新課程教學(xué)中知識(shí)的歸納、整理、記憶和積累依然是十分重要的。如果教師只重視探究過程和探究方法，不重視對(duì)探究結(jié)果的歸納總結(jié)，探究活動(dòng)就難以長(zhǎng)期開展下去；如果教師不督促學(xué)生記憶和積累知識(shí)，學(xué)生的能力也難以提高。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就難以產(chǎn)生靈感，沒有靈感也就沒有創(chuàng)新。因此，九年級(jí)化學(xué)教學(xué)必須重視知識(shí)的積累。

4.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的講授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為徹底改變這種狀況，新課程改革要求研究學(xué)生和學(xué)法，《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出讓學(xué)生“逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法”。然而在實(shí)際教學(xué)中，老師依然整天忙于研究教材，忙于批改作業(yè)，忙于各種模擬訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)依然得不到足夠的重視，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必須得到足夠的重視。

編輯：張昀