如何培養學生認真聽講的好習慣

宋輝

一位哲人曾說過：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”這充分說明了習慣的重要。為此，我們學校也提出了“好習慣成就好人生”的辦學理念。在十幾年的教學中，我發現現在好多的孩子不會聽講，課堂上常常會有許多“我行我素”孩子，有時你問他老師說了什么，他們會全然不知。那么，如何培養學生認真聽講的習慣呢？

一、教會孩子如何去聽講

我們常常對孩子說：“上課要認真聽講，好好聽講。”豈不知，我們的孩子真的不知道該怎么做。這個要求提得有點大，沒有可操作性。怎么做才是認真聽呢？其實，我們應該告訴孩子們如何做算是認真聽講。我認為上課聽講要做到以下三點：

首先，要坐好。身體坐正，雙肩自然放松，雙手疊放胸前，雙腳平放在地面，稍稍岔開與肩同寬。

其次，在教師講課時，眼睛要看著老師的眼睛。同時，在回答問題時，眼睛要看著同學或看著老師。

第三是最關鍵的，就是邊聽邊想。聽到老師或別人說的內容后要思考，想一想這句話是什么意思，有什么疑問，自己如何應答……只有精力集中，你才能靜下心來認真學習。

在我任教的五年級有一名叫牛某的學生，他的最大優點就是精力集中，會聽課、會做事。這位學生能隨著老師的思路游走于課堂始終，教師講課時，他的眼睛會不時地眨巴著，時不時眉頭緊皺一下、嘴巴輕輕動一下……而此時此刻他的同桌正在擺弄一些小玩意，但牛某就能做到目不側視，不為之所動……從他的積極思考回答問題、課堂質疑、作業反饋、測試情況就知道他會聽課。讓他介紹經驗時，他說：“我在想老師要讓我們解決什么問題？應怎樣解決這個問題？這道題是怎樣做出來的？”這是這位學生告訴我如何聽講的辦法，想想的確很受用的……這個孩子的事例告訴我們：精力集中，靜則思，思則通。正是因為他能靜下來認真思考，所以他能緊跟老師的引導學習，有充足的精力來尋求解決問題的方法和途徑。而有些學生卻不能做到精力集中，你看他在靜靜地聽，其實他的心思根本沒有用在課堂上，不能認真思考老師所給予的問題，或是覺得什么都沒意思而懶于動腦和思考，當叫他起來回答問題時，不是答非所問，就是一問三不知。我堅信：只要精力集中，我們就有能力、有信心做好每一件事，這是做成事的保證。讓我們及我們的學生都養成精力集中的好習慣吧，相信好習慣會終身受益。

二、要求具體化，持之以恒，堅持不懈

當孩子懂得如何去聽講了，我們教師的培養任務才剛剛開始。我們要針對孩子的整體聽講狀態提出具體的要求。例如，我們只要求孩子身體坐正，雙手疊放胸前，雙腳平放在地面，眼睛看著老師等。這樣，孩子們才知道怎樣去做，才會大大地提高學習效率。

我們都知道，一個習慣的養成并非一朝一夕的事。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩定的習慣。習慣的形成大致分三個階段：第一階段：1天～7天左右。此階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。 第二階段：7天～21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續重復，跨入第二階段。此階段的特征是“刻意，自然”。你已經覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復到從前，因此，你還需要刻意提醒自己改變。第三階段：21天～90天左右。此階段的特征是“不經意，自然”，其實這就是習慣。這一階段被稱為“習慣的穩定期”。一旦跨入此階段，你已經完成了自我改造，這項習慣就已經成為你生命中的一個有機組成部分，它會自然而然地不停地為你“效勞”。因而，我們在培養學生認真聽講的習慣時，要持之以恒、堅持不懈，才能達到事半功倍的效果。

三、關注學生注意力，“潤物細無聲”

在我們的課堂常常會有些不安分的孩子，他們注意力不集中，易分散。為此，我們應該時刻注意觀察學生課上的一舉一動。如果學生注意力不集中，教師該怎么辦呢？

這時，我會用眼神捕捉他們的動態，看他們是否做到真正的精力集中，是否能靜下心來認真思考問題，是否將全部的心思放到思考的對象里去……當發現他們有以上任一情況時，我會及時用眼睛來示意他（她）認真聽課，有意識地邊講課邊走到他（她）身邊來撫摸一下他（她）的頭，挽回她的思緒等。我有時會提醒學生：“老師會讓你們重復某老師或同學說過的一句話，看哪一位同學能做到。”激勵性的評價語也會提高學生的注意力，如“這個問題很難，只要你認真聽，就一定能學會。”“因為你思考，所以你的發言很精彩！”“你的想法真與眾不同！”“你的發言思維含量很高。”“你很善于傾聽。”“你的作業是同學們的好榜樣！”“你提出的問題很有研究價值。”……以此能促使學生精力集中，做到“潤物細無聲”。

四、精心備課，打造魅力課堂

除了培養學生認真聽講的習慣外，教師還應該精心備課，用有結構、有層次、有條理的教學環節，精練、幽默而富有文采的語言去吸引學生的注意力，讓他們喜歡聽、愿意聽，才是關鍵。通過這幾年的實踐，我發現鉆研教材，研究教法，潛心進行教學設計，以學生的發展為根本目標的好課，能勝過千言萬語，學生會整堂課認真聽，還會提出更有價值的問題。

五、培養學生良好的學習習慣，有助于提高學生聽講的效率

其他良好的學習習慣的養成，有助于提高學生聽講的效率。如要養成先預習后聽課的習慣，養成在理解的基礎上記憶數學知識的習慣，養成先復習后做作業的習慣……這樣，孩子能在學習活動中找到自己學習的重難點，課上聽講時能更加地有的放矢。

孩子良好習慣的養成，在于日常生活中的一點一滴。糾正了一個不良習慣，就堵塞了一條孩子成長中的岔路；養成一個好習慣，孩子的一生就會從中受益。我們教師的學識水平有高低，或許不能給予孩子終生的幫助，但幫助他從小養成好習慣卻是每一位教師都能做到的，也是我們義不容辭的責任。總之，只要學生從小能夠養成良好的學習習慣，其習慣的慣性將會跟隨學生走向社會，良好習慣將會使學生終生受益，從而完成教學的最根本宗旨，即學生的全面、可持續性發展。

（承德市雙灤區第三小學）