趙瀏洋 劉詩淼
1 獨立學院專職教師現(xiàn)狀
(1)青年教師所占比例大,學歷層次偏低、教學能力較弱、職稱結(jié)構(gòu)不合理。獨立學院創(chuàng)辦之初,正值全國性高校擴招,因此,很多獨立學院都引進了數(shù)量較多的本科學歷青年教師,這些教師中又有較大比例畢業(yè)于非師范院校,相對缺乏教學經(jīng)驗。在各獨立學院中,這類教師所占比重是比較大的,他們普遍是直接從高校進入高校,從學生變成教師,因而普遍缺乏專業(yè)實踐和理論教學經(jīng)驗,進而導致教學能力相對較弱,教科研能力較低。同時,由于畢業(yè)時間短、學歷層級低,導致職稱結(jié)構(gòu)不盡合理,初級職稱所占比重較大。
(2)高校返聘離退休教師年齡大,精力有限。專職教師中另外一個重要組成部分,即公辦高校退休返聘的專職教師。這部分教師一般具備高職稱和高學歷,具有豐富的教學經(jīng)驗和教科研能力,但年齡比較大,精力有限,而且再過3-5年以后,這部分老教師將因年齡和身體原因,陸續(xù)離開獨立學院教師隊伍,屆時獨立學院專職教師不足的問題將更加突出。
(3)普遍存在“啞鈴”狀態(tài),流動性過大。正因為上面兩種情況的存在,獨立學院專職教師隊伍普遍存在“啞鈴”狀態(tài),即從教師隊伍年齡構(gòu)成上看,35歲以下青年教師和60歲以上的老年教師居多,中年骨干教師較少,兩級分化特別嚴重,呈現(xiàn)兩頭大,中間小的狀態(tài)。這一情況嚴重制約了獨立學院的發(fā)展。另外,據(jù)統(tǒng)計,各獨立學院雖然在專職教師總量上保持穩(wěn)定,但專職教師流動性非常大,多家獨立學院調(diào)查統(tǒng)計,年流動率達20%,這直接影響了學校的教學和科研工作,影響了獨立學院長期的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。
此外,獨立學院專職教師還存在著接受繼續(xù)教育相對比較困難,教學任務(wù)重,沒有時間和精力進行教科研研究等方面的狀況。
2 獨立學院兼職教師現(xiàn)狀
2.1 兼職教師主觀能動性受到制約,缺乏科學管理
兼職教師在獨立學院的教師隊伍中占有相當大的比例。大部分情況下,各獨立學院不會為受聘兼職教師提供與專任教師相同的諸如辦公室、計算機等基本辦公設(shè)施,也不會將兼職教師納入單位正常的工資晉級和職務(wù)評定等具體工作范疇,許多正常的學院活動都將兼職教師排除在外。在科學管理相對缺乏的條件下,兼職教師往往容易降低自己的責任心和努力程度,片面追求個人利益,甚至成為影響教學質(zhì)量提高的障礙。
2.2 兼職教師教學水平有待提高
在獨立學院中,相當部分的兼職教師來自基層單位和實體企業(yè),雖然這部分人員業(yè)務(wù)能力強,實踐經(jīng)驗豐富,但是他們沒有接受過系統(tǒng)、正規(guī)的高校教育理論學習和培訓,故他們中很多一部分人不能正確把握獨立學院本科人才的培養(yǎng)規(guī)律,難于得心應(yīng)手地駕馭課堂并收到理想的教學效果。同時,許多獨立學院基本上將聘用兼職教師作為解決師資匱乏的“應(yīng)急”措施,難于有連續(xù)性和穩(wěn)定性,不能保證同一專業(yè)、同一學科教學工作的一致性。而兼職教師本身的特殊性決定其流動性大,更換頻繁,臨時思想嚴重,缺乏全身心地投入工作的熱情,這樣帶來的教學結(jié)果就只能應(yīng)對獨立學院基本的教學要求,不能適應(yīng)獨立學院辦出專業(yè)特色,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展需要。
3 獨立學院專兼職教師隊伍建設(shè)的幾點思考
3.1 專職教師的穩(wěn)定性管理
無論是從提高教學質(zhì)量還是從學院長期的學科建設(shè)來看,獨立學院都應(yīng)盡快建設(shè)一支有本校專業(yè)特色的專職師資隊伍。獨立學院在專職教師穩(wěn)定性方面較之公辦高校有較大的差距,究其根本,是獨立學院教師普遍缺乏主人翁意識,獨立學院應(yīng)充分利用民辦機制的優(yōu)勢,加大投入,提高待遇,消除教師對在獨立學院工作的顧慮,實現(xiàn)“待遇留人”。同時制定優(yōu)惠的人才引進政策,吸引優(yōu)秀人才到獨立學院工作。同時還要建立健全人才激勵機制,完善福利制度,在工作待遇、社會保險、子女入學、人事檔案、職稱評定等各個方面形成高效完整的保障機制,讓教師安心、放心、盡心地工作,進一步提升“感情留人”,穩(wěn)定教師隊伍,進而提高教學質(zhì)量。
3.2 優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)
一只富有戰(zhàn)斗力的教師隊伍是獨立學院發(fā)展的關(guān)鍵,而如何形成富有戰(zhàn)斗力的隊伍,非常依賴 “雙師型”教師,這是因為獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量體系決定了是以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主。因此,獨立學院要實現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要,就必須通過多種途經(jīng)積極培養(yǎng)和引進在理論和實踐上都有所建樹“雙師型”教師骨干,以此來帶動教師隊伍建設(shè),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。同時要注重對于在職的教師實踐技能方面的培養(yǎng),為他們提供深造機會,爭取獨立培養(yǎng)出自有“雙師型”教師。獨立學院必須具有一支有一定學術(shù)底蘊、實踐能力突出的“雙師”型教師隊伍,才能從根本上實現(xiàn)獨立學院的培養(yǎng)目標。
3.3 加強對青年教師的培養(yǎng)
獨立學院師資隊伍建設(shè)要進一步加強教師的繼續(xù)教育和培訓,尤其是對青年教師的培養(yǎng),才能不斷改善師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)。獨立學院專任教師隊伍以年輕教師為主,他們是學院可持續(xù)發(fā)展的重要后備力量。但他們當中很多人是應(yīng)屆本科畢業(yè)生或碩士畢業(yè)生,教育教學經(jīng)驗不足,教育教學水平和科研水平都有待提高。因而學院重點培訓對象應(yīng)以青年教師為主,發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用,多組織集體備課、交流、觀摩、評比、教學“比武”及現(xiàn)代化教育技術(shù)技能比賽等教學活動,給青年教師的成長提供鍛煉和提高的機會,及時選拔、培養(yǎng)在教學、科研和管理中涌現(xiàn)的優(yōu)秀青年教師,使他們迅速成長為學院的骨干力量,提高整體教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.4 從戰(zhàn)略層面加強對兼職教師的科學管理,提倡以人為本
隨著普通高校獨立學院的快速發(fā)展,選聘大量兼職教師逐漸成了獨立學院發(fā)展的長期戰(zhàn)略。為此,獨立學院的領(lǐng)導要高瞻遠矚,高屋建瓴,審時度勢地將兼職教師隊伍建設(shè)當作學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)來研究,應(yīng)從將兼職教師培養(yǎng)成獨立學院相對穩(wěn)定自有教師,徹底改變兼職教師是臨時工的錯誤思想。將兼職教師建設(shè)與整體師資建設(shè)擺在學院優(yōu)先發(fā)展地位,促進學院穩(wěn)定快速可持續(xù)的戰(zhàn)略發(fā)展。根據(jù)獨立學院的辦學特色、專業(yè)設(shè)置和現(xiàn)有師資現(xiàn)狀,有計劃、有目的地將兼職教師隊伍建設(shè)納入學院師資建設(shè)的整體規(guī)劃之中,科學合理地確定兼職教師的聘用數(shù)量、結(jié)構(gòu)和人才引進方向,使其成為獨立學院專職師資的有力補充,打造一支專兼結(jié)合、高素質(zhì)、高水準的兼職師資隊伍,為學院的健康、穩(wěn)定發(fā)展提供強有力的師資保障。
4 結(jié)論
獨立學院作為我國高等教育中的重要組成部分,肩負著為國家培養(yǎng)人才的重任。獨立學院專兼職教師隊伍的建設(shè)與管理,是制約獨立學院發(fā)展重中之重。要堅持“專兼結(jié)合”、“以人為本”的原則,建立科學、長效的激勵約束機制,兼顧效率與公平,實現(xiàn)獨立學院環(huán)境留人、待遇留人、事業(yè)留人、感情留人的理念,建立起一只富有戰(zhàn)斗力和凝聚力的專兼職教師隊伍,不斷提高教學質(zhì)量,實現(xiàn)獨立學院的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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