談物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

裴亞科

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；和諧氛圍；質(zhì)疑；實(shí)驗(yàn)思路；探究活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—00３7—01

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)依然是教師講、學(xué)生聽，熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”，很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課改要求初中物理教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求老師在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相連，因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。教學(xué)活動(dòng)是教者和受教者之間相互溝通、相互交流的過程。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，營造民主寬松的心理氛圍，使學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)愉快而充滿挑戰(zhàn)的過程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生的民主自由權(quán)利，使學(xué)生遠(yuǎn)離來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。在日常生活中，學(xué)生往往對(duì)一些現(xiàn)象不加思考就下結(jié)論，如講完平面鏡成像規(guī)律后，教師可追問：“我們照鏡子時(shí)，離鏡子越來越近，像會(huì)變大嗎？”大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為會(huì)變大。教師接著問：“根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會(huì)變大？”提出質(zhì)疑后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考，然后用“近大遠(yuǎn)小”的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現(xiàn)象。在這樣的思考和質(zhì)疑過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

三、開闊實(shí)驗(yàn)思路，克服教學(xué)困難

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于教材中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以在課外上，可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娢锲?。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

四、開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力

新課改下的初中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、運(yùn)用，因此，在教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課堂教學(xué)上除重視課本中的探究活動(dòng)外，還可以就身邊熟悉的事物進(jìn)行探究，比如調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染來源等，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.獲取信息的能力?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。我要求學(xué)生多閱讀，注意精讀和泛讀相結(jié)合，引導(dǎo)他們通過互聯(lián)網(wǎng)，提高獲取信息的能力。同時(shí)還啟發(fā)學(xué)生做學(xué)習(xí)上的有心人，利用剪報(bào)、摘錄等方法，把資料分門別類，只要與物理知識(shí)有關(guān)的資料、信息都注意收集，最終達(dá)到厚積而薄發(fā)的目標(biāo)。

2.提問能力。學(xué)問，要學(xué)必有問。陶行知先生說過：“學(xué)問千千萬，關(guān)鍵在一問。”要進(jìn)行探究活動(dòng)，必須提出有針對(duì)性的問題。有時(shí)提出的問題要能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而形成課堂教學(xué)高潮。

3.科學(xué)探究能力。新教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，就是模仿科學(xué)家的探究方法來探究未知的知識(shí)，重點(diǎn)是探究的過程、方法和步驟。例如，探究影響單擺擺動(dòng)時(shí)間的因素、探究凸透鏡成像規(guī)律、探究物質(zhì)的密度等。開展這些活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生寫出探究報(bào)告或總結(jié)，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，又能提高學(xué)生的寫作能力。

課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在目前的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生開展了一些科技活動(dòng)，動(dòng)手制作了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)新能力和綜合能力都得到了有效提高。

. 編輯：張昀