論構建高中英語高效課堂研究

覃建華

摘要我國高中的英語教學，由于受到傳統教學模式的影響，因此難以突破原有的英語教學模式的“瓶頸”。在我國高中教學課改的推動下，如何構建新型高效的英語課堂模式成為廣大英語教育工作者面臨的挑戰。本文針對我國高中英語教學呈現的問題進行深入研究與反思，對新課程標準下高效英語課堂建立提出自己的看法與對策。

關鍵詞經濟全球化國際交流高中英語教學高效課堂研究

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A

0 緒言

高效課堂指的是教師在實際有限的教學時間里最大程度地用最高的效率讓學生在課堂中接受與掌握目標知識，加快學生接受與理解理論知識的速度，進而培養學生分析與解決實際問題的能力的教學活動。可以說，高中高效課堂的建立離不開科學合理的課堂教學設計，我們必須要認真地研究教材與挖掘教材，實現各個教學環節的優化，進行有效地提高英語教學課堂效率，將建立高效課堂作為最終的教學目標。本文針對我國高中英語教學呈現的問題進行深入研究與反思，對新課程標準下高效英語課堂建立提出自己的看法與對策。

1 構建高中英語高效課堂模式的重要性

一直以來，我國高中英語的教學課堂一直存在著“老師講課，學生聽課；老師寫板書，學生記筆記；老師考試，學生背單詞”為主，而這種傳統的高中英語教學模式的主要特征就是老師雖然在課堂中講得十分入神，但是學生卻學習地死氣沉沉。在課堂中，學生一直處于被動地接受語言知識，但是很少有足夠的時間去消化與把握學習的主要內容。這種模式難以調動高中學生主動地學習英語知識，阻礙了高中學生主觀能動性的發揮。而老師很少去讓學生進行細致理解知識點，只是重視給學生去講解知識點與語法內容，害怕由于耽誤教學進度而影響了最后的高考總復習時間，很少去關注學生們能夠全部與及時地去消化語言知識，一般都是將教學進度趕得很好，但是學生們的學習效率卻降低許多，英語成績也不夠理想。在高中傳統的英語課堂中也缺少相應的教學評價標準，不能夠及時地去檢測與總結對學生們的教學效果。因此許多學生面對大容量的知識內容存在著一知半解的狀況，難以跟上當前教學進度，因此導致高中英語教學成績難以提高，于是就會慢慢地對學習英語失去了原有的興趣與耐心，甚至有些學生會產生嚴重的英語焦慮情緒，最后會放棄學習英語這門學科，導致高考失利。在我國新課程改革倡導“實際教學中應當給予學生們選擇和自由的空間”，給學生的包袱太多就會不利于鍛煉學生們的克服困難與獨立自主的能力。隨著我國高中新課改的持續深入與素質教育的大力推行讓我們看到要真正想要提高高中英語課堂教學的質量，就需要做到以學生為主，讓高中學生積極地參與到英語教學活動中，實現師生互動的英語高效課堂的有效構建。

2 當前我國高中英語課堂現狀與問題

在當前新課標下，我國英語教材進行了改版，這是我國中等教育近幾年改革中的重要措施，并且取得了一定的成績。我們在肯定教學改革成績的同時，還需要用發展的眼光進行分析，我通過深入調查分析，在當前高中英語教學中存在的問題進行總結：

第一，英語教學理念落后。我們在課改中要求教師在教學中要以學生為核心，綜合訓練學生們的“聽、說、讀、寫、用”等五種能力。這就需要我們教師要不斷培養高中學生的學習英語的主觀能動性。但是我們通過調查發現，較多的高中教師教學思路較為傳統，并且一味地對學生灌輸語言與語法知識內容，但是留給學生進行訓練的時間較少，并且強調填鴨式教學的培養模式，忽略了學生的語言綜合能力的培養，學生一直處于被動地背、寫、記等單一的學習中，這樣做的方式只會導致學生學習的累，教師教學過程也累。

第二，教師教學模式單一。在新課改之后，需要英語教師要認真學習高中英語新課標，深入研究英語教材，根據不同的課程設計多種的教學模式，活躍教學氣氛，在課堂中讓學生成為學習英語的主體。我們在實際教學中，一些教師將口語課當成閱讀課來上，只是一味地去講解對話中出現的一些新詞匯與句型，但是忽略了將這些理論知識放入到課本對話的背景中，只是進行獨立的解讀，難以結合語境去深入分析，將原來一段十分簡單的對話分解地支離破碎，而講解的碎的知識點越多，卻加重了高中學生的學習壓力，降低了學生們的學習英語的效果。

第三，英語教學設備簡陋。當前高中英語教師在上課中，諸多教師依然會使用簡單的教學設備，例如粉筆、錄音機等。在新的教學改革中要求英語教師要熟悉地使用現代化教學設備講課，轉變傳統的英語教學模式存在的問題，進而真正地適應現代化信息建設的發展需求。但是我們在實際教學過程中，一些教師為了減少相應的備課時間，因此在教學設備的使用中沿用傳統而簡陋的教學設備，這樣不利于高中學生綜合運用英語理論語言的能力培養。

我們通過對當前高中英語教學現狀的深入分析可以發現，現代高中英語教學依然存在著亟待改進的問題，為了能夠推進我國高中英語教學的健康發展，就需要我們采取有效的措施，讓現代高中英語教學水平上一個新的高度。

3 構建高中英語高效課堂實踐研究

由于高中英語教學存在的問題阻礙了我國高中英語教學的持續發展，為了能夠更好地適應我國新課改的需求，提升現代高中英語教學的水平，進行了以下教學實踐研究：

首先，轉變教學方式，豐富英語課堂內容。我們應當在仔細研究課程改革標準的基礎上，采用新型的教學模式，提高高中學生學習英語的積極性，例如老師可以在課堂中穿插一些有關于英語的游戲，進而提高學生參與到英語學習的熱情。并且我們平時可以讓學生多去看一些英語電影，讓學生能夠從電影欣賞中切身體會到英語的傳統文化，增強學生的聽力和口語能力。而這樣就擺脫了傳統的英語聽力與純粹單一的口語教學的傳統模式，增加了高中學生的學習內容，讓他們能夠在輕松愉悅的氣氛中去感受到西方國家的文化與習俗，讓學生能夠去切身感受到地道的英語。而這種方式摒棄了原有的單一的英語教學模式，讓課堂中學生由“要我學”變為“我要學”，在根本上解決了課堂中學生們一學英語就與枯燥畫上等號的現象。另外還要創造良好的英語學習環境，我們有效地組織好英語課堂教學應當在課堂中創建良好的學習英語的環境，讓高中學生能夠及時充分地對于自身所學習的英語進行有效運用。我們在教學中要善于發現與拓展，并且創造良好的英語學習環境。我們要激發起學生對于外語的學習興趣，要注重引導學生們積極地參與到英語的教學活動中。教師可以創設學習英語的真實語境，讓學生分組每天進行口語練習，調動學生的學習興趣。

其次，轉變教學模式，突出了學生地位。我們在教學中要摒棄原有的傳統的填鴨式教學模式，樹立學生在課堂中的重要地位。在新課程改革過程中的重要教學理念就是要強調師生教學相長，要注重發揮學生們的主體地位，這就需要我們教師在教學中成為引導者，為學生留出更多的時間，讓學生能夠真正地成為學習的主人，要培養學生善于發現問題與提高解決問題的能力，這樣才能夠有利于培養學生們獨立學習的技能。

第三，提升英語教師素質，提高學生學習能力。由于在新課改的大背景下，對于高中英語教師的要求更加嚴格，需要我們教師要必須具備相關的英語專業理論知識與扎實的基本功與創新的理念與教學方式，能夠有效科學地安排好英語教學設計與教學過程，整體上適應新時期的教學變化。我們可以利用平時的時間來進行繼續充電，并且隨時更新教學理念來適應教學發展，要在充分了解高中學生的前提下，提升自身的教學水平。

第四， 將教學與多媒體設備整合。隨著科學技術的不斷發展，為教師的英語教學提供了多元化的教學手段。由于多媒體教學實現了聲畫結合的特征，不但能夠激發學生學習英語的興趣，還能夠發揮學生的學習英語的興趣。另外，有效地利用多媒體技術能夠將學生的全部感官有效地調動起來，讓學生們參與到學習英語之中。通過運用這種立體化的多媒體教學手段，能夠加深學生們對于事物的認知，提升英語課堂學生學習的注意力，讓高中學生的思維模式一直處于高度運轉的狀態。而學生能夠保持著高效的思維能力還能夠促進學生們的學習興趣與精神等因素，這能夠調動學生在英語課堂中學習英語的主動性與積極性，讓教師能夠在高中英語教學中實現事半功倍的效果。例如我們可以結合課本將一些相關視頻給學生播放，刺激學生的感官，調動學生的學習熱情。

4 結語

高效課堂是高中英語教師教學質量的重要標準與最終目標，從我國教育整體來看，高中的英語教育才剛剛起步，并不能滿足社會崗位對英語人才的需求。我們在新課改的趨勢中，教學要走出傳統教學模式的誤區，在實際教學中要及時引導高中學生們積極思考與相互討論，讓學生在課堂內外善于運用英語進行溝通與交流。我們在強調學生培養全面素質的當前，作為一名教育工作者，需要主動去調動學生的學習興趣，引導學生有效地學習英語，激發學生學習英語的積極性與對語言能力獲得的渴望，進而真正地實現以培養學生能力為最終目標的高素質教育，這樣才能夠打造出我們想要的高效英語課堂。

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