英語教學中如何轉化后進生

宋淑琴

摘 要：英語是當今世界最通用的交流用語之一，英語具有豐富的實踐性，要求學生認真地用心去記、用心去學。然而，總有個別學生的學習不夠積極主動，害怕吃苦，總也跟不上學習的步伐。對于這樣的學生，教師要幫他們找出造成英語學習成績差的主要原因，針對這些原因采取相應措施，使后進生的成績得以提高。

關鍵詞：教學；轉化；后進生；對策

在以往的教學實踐中，在英語學習方面，總會遇到相當多的后進生。因此，每一位教師必須認真對待和認真研究如何做好后進生的轉化工作。

一、分析研究后進生心理，密切師生之間的感情

當后進生進到中學的時候，他的英語已經學了兩年，由于在以往的幾次主要考試之中接連遭受到挫敗，產生了“破罐子破摔”的思想。考慮到這種情況，教師就應該主動地接近這些后進生，用自己的熱情關愛來消除教師和學生之間的隔閡，分析研究學生英語學習的具體情況，找出學習不好的各種原因，以便對學生進行心理引導。

（1）區別對待，開發后進生的非智力因素。教育心理學的研究結果已經證實，后進生同樣具備著非常強烈的進取心，他們常常希望自己能夠取得進步。因為自身的種種原因，造成自己的成績總是很差。教師應對這些學生作一個調查研究，找出具體問題原因，把問題一個個地加以解決。例如：單親的后進生，其性格往往是屬于內向的類型，教師要主動地找他們交知心朋友，了解他們的一些具體情況。后進生在教師的眼睛里，既不能鄙視，也不許當做一個包袱。而是關心后進生，了解后進生的長處，尋找后進生身上出現的每一個亮點，及時地加以公開表揚，從而增強后進生的自信心。

（2）理解、尊重、寬容，善待后進生。英語教學的好壞，不只是局限于學生智力情況這一個方面的原因，還要看學生的情緒和學習動力等等幾個方面的因素。所以，教師不論是在哪一種情形下，都要注意控制個人情緒的各種變化，不能隨便訓斥人，不能傷害人的自尊心，不能隨意向家長以及班主任傳閑話。后進生在班級里，常常被大家鄙視，認為后進生既是“害群之馬”，也是包袱。在家庭里，也會經常遭受到親友的數落教訓，使得他們心里總會有一種壓抑的感覺。只有改變這種局面，才能增強學生的自信心，教師要采取各種有效的方法來善待后進生。例如，每次考試以后，把那些在成績上稍有點進步的后進生名字列舉出來，張榜公開表揚，讓后進生也享受一下取得成功的歡樂，使后進生從精神上得到一定的鼓勵。有的后進生反應慢，一個問題講了許多遍也還是不能理解，教師只好不厭其煩地再反復多講幾遍；有的時候，要設法編制成公式或順口溜之類，使用一些淺顯易懂的語言，直到他們能夠聽懂為止。

（3）借助集體的壓力，促進后進生。在教學實踐中，有一個班級里，竟然有百分之三十的后進生。面臨這種情形，教師就要從頭教起，從學習英語音標入手，系統地教學，慢慢地捋順，使班上的學生逐漸走上正道，學習英語的氣氛也逐漸變得濃厚起來，英語成績很快得到大幅度提升。這種情形對于后進生來說，也是一種鼓舞。后進生身處這樣濃厚的學習環境里，自然而然會感受到來自集體的無形壓力，既然每個人的英語都能學得這樣好，難道說唯獨后進生自己學不好嗎？面對集體的壓力，后進生再也不好意思貪玩了。

（4）幫助后進生制定切實可行的目標。教學實踐經驗已經證明，學生們獲取學習動力的源泉，就是制定一個切實可行的目標。后進生的學習成績差，關鍵的原因就是他們缺少一個能夠為之奮斗的目標。當教師對后進生的情況摸清掌握之后，就要幫助制定出一個學習目標，并且經常檢查這個目標的實施情況，如果發現目標太高或者太低，就要馬上加以修正。

二、遵照英語的特點，采取科學教學方法

當今世界各國的語言交流之中，采用最多的是英語。要想學好英語，就要做到反復地實踐及運用。然而，后進生往往貪玩，不努力學習。當學習的內容不斷增加，學習難度也逐漸加深的時候，為了讓后進生好好學習，可以采取如下辦法。

（1）創造輕松的環境，激發學習興趣。在教學過程中，后進生的學習注意力較為分散。教師要把教材內容調整一下，做到變難為易，把學習氣氛變得輕松愉快。由于羞怯心情作怪，后進生往往不愿講話，因此，教師提問的時候，要用一些簡單的問題。例如：請學生寫一些自己會寫的句子，朗誦自己會讀的課文，如果能夠正確回答，教師一定要給予贊揚。照這樣下去，后進生開口說話的習慣就會養成，積極參與學習的意識也就得到增強。在課堂上，為了增加后進生的活動機會，教師可以經常讓后進生多做一些小游戲等，以便激發后進生的興趣，凝聚學生的注意力，讓后進生在和諧輕松的環境中愉快地學習。

（2）引導后進生做好課文預習，實現“笨鳥先飛”。“笨鳥不飛”是許多后進生的一大缺點，為了克服缺點，教師必須經常不斷地帶領后進生先飛，充分利用輔導課來加強輔導后進生，做好課文預習。

（3）認真對待后進生的作業批改。后進生的作業批改，教師一定要采用面對面批改的方法。采用這種方法，可以針對后進生的錯誤做到面對面更正，還能夠培養后進生及時交作業的習慣。上自習課時，可以與后進生面對面朗誦。當一個學習單元結束的時候，要及時進行小結，解決后進生當前存在的問題，使后進生不把問題遺留下來。

（4）后進生也要參與課外閱讀。首先讓后進生對待課外閱讀有一個正確認識，認識到課外閱讀并不是一件難事。然后，教師選擇一些生詞少、并且通俗易懂的趣味文章讓他們讀，教他們查閱字典。一旦后進生能夠看懂一兩篇文章時，他們也就體驗到了學習的成就，而這點滴成績會鼓舞他們努力學習，逐漸增加了他們學習英語的積極性。

俗話說，名師出高徒。有的教師可能因為自身文化知識有些欠缺，因而對轉化后進生存在畏難情緒。我們提倡教師不斷進修，不斷加強對英語語言與文化知識的掌握運用，逐步提高自身語言交際能力，進而做好后進生的轉化工作。

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（通渭縣通和初級中學）