充分利用非智力因素,提高英語教學質量

李萬偉

學生的學習是個體活動，在這一過程中，學生本人的主觀因素是學習活動的內因，而存在于自身以外的其他因素是學習活動的外因，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”。學生學習的內部因素主要是智力因素和非智力因素。

智力因素主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等心理因素構成，而非智力因素則主要指激動、興趣、情意志和性格等。智力是影響學生學習的重要因素，但不是唯一因素。因此，在英語教學中，既要重視發展學生的智力因素，又要特別重視開發學生的非智力因素，使兩種因素相互促進，從而提高英語教學質量。

一、充分認識非智力因素的重要性

在教學中不難發現，有的學生智力好，而學習不努力導致成績差；有的學生智力差，由于學習刻苦，結果成績很好。這種差別在很大程度上是由于非智力因素造成的。著名數學家華羅庚說：“聰明在于積累，天才出自勤奮。”就充分說明了非智力因素的補償功能。因此，我們在英語教學中，應充分發揮教師的主導作用，調動學生學習英語的主觀能動性，樹立以學生為中心的思想，積極開發學生的非智力因素，變學生的被動學習為主動學習，提高英語教學質量。

二、激發學生的學習動機

學習動機是直接推動學生進行學習活動的內部動力。學習動力是在學習需要的基礎上產生的。一旦有了學習動機，學生就會以獲得知識為滿足，未取得進步會繼續拼搏，這種對知識的渴求不是外界強加的，而是出自于學生自身的需要。由此看來，學習動機是影響學生學習活動的重要因素。所以，教師要培養和激發學生的學習動機。怎樣培養和激發學生的學習動機呢？

1.使學生明確學習英語的目的。讓學生知道英語是世界上使用最廣泛的語言，在外貿、外交和國際交流中發揮著重要作用。隨著我國改革開放的發展，英語變得越來越重要。

2.培養學生的自行心。美國的艾默生說：“自信是成功的第一秘訣。”英語教師在教學中要堅持不懈地培養學生的自信心，任何傷害學生自尊心的言行都是要不得的。這類話會傷害學生的自尊心。長此以往，學生就會失去學習英語的信心。因此，課堂上要多鼓勵、少批評、多表揚，增加學生的勇氣和信心。

3.培養學生的成就動機。每當學生取得進步，哪怕是很小的進步，也應及時給予表揚。適時的表揚會使學生嘗到成功的甜頭，從而使學生更加努力地學習英語，以便取得更好的成績。

三、培養學生的學習興趣

興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。當一個人對某種事物產生濃厚而穩定的興趣時，他就能積極地思考，大膽地探索其本質，并使其積極、主動地感知有關事物。觀察力變得敏銳，思維活躍，記憶力增強，想象力豐富，注意力集中，同時克服困難的意志也得到加強。只有對英語感興趣的學生才能把英語學好。因此，英語教師要更加注重培養學生學習英語的興趣。

1.教師要精心備課。備課時不僅要備教材，而且要備學生，只有這樣，教師才能胸有成竹，熟練地把握教材、駕馭課堂，把課件做得通俗易懂，準確新穎，生動有趣，使學生處于最佳心理狀態，從而提高學生的學習效率。

2.巧妙地呈現教材。老師在呈現教材時，可使用最新穎的方法，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，從而輕松愉快地掌握新知。

3.采用多種手段，避免課堂單調化。在英語課堂上可采用多媒體、實物、圖片、幻燈、錄音機等，使教學過程變得生動、形象、直觀，加深學生的印象，強化學生的記憶，促使學生直接用英語思維，增加學生用英語的機會。

4.課堂上盡量多用英語，做到語言簡練、準確生動、含蓄幽默。適當應用肢體語言，如眼神、表情、手勢等，再加上抑揚頓挫的語調，定能引起學生的興趣，拓寬學生的思路，開闊學生的視野，加深學生的印象，增強學生的理解和記憶。

四、多與學生交流，增強師生感情

師生之間的情感交流對提高教學質量會起到積極的作用。和諧融洽的師生關系常伴隨著積極的情趣體驗，在這種情趣體驗的推動下，會提高學生學習英語的效率。

1.關心愛護學生。英語教師應該主動關心愛護學生，給他們父母般的溫暖。學生感覺到老師的關愛、信任和尊重，就會從內心對老師產生好感、信賴和敬重，他們的自豪感、自信心和學習熱情就會油然而生，學習勁頭就會更大。

2.理解尊重學生。老師不能要讓學生尊重自己，也應理解和尊重學生。學生也和老師一樣有著復雜的個性和豐富的感情。他們處于青春期，渴望得到理解和尊重。即使學生犯了錯誤，也不能冷嘲熱諷、侮辱他們的人格，這樣會傷害他們的自尊心。這不僅有利于問題的解決，而且回應了學生的尊重和敬佩。融洽的師生關系是學生前進的動力，有助于教學質量的提高。

3.創造和諧的課堂氣氛。上英語課時，老師要盡量創造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，啟發引導學生積極思考，大膽發言，不能因為學生的成績差或是答錯了題而諷刺、挖苦、斥責他們。這樣會傷害學生的自尊心，打擊他們學習英語的積極性，使他們產生畏懼心理，喪失興趣，甚至放棄英語學習。

當然，英語教師不能只寬不嚴，要寬嚴結合，用嚴父慈母般的愛去感化他們。老師的愛一旦被學生理解和接受，就會變成巨大的學習動力，促使學生更刻苦地學習。所以，師生關系越好，學生學習英語的興趣就越高，干勁就越大，學習效果就會越好。

總而言之，在英語教學中，教師要遵循因材施教的原則，在促進學生智力、能力發展的同時，充分開發學生的非智力因素，提高學生學習的積極性和主動性，使他們養成良好的學習習慣，鼓勵他們勤學習，善思考，拼搏進取。利用各種積極因素，克服消極因素，從而大幅度提高英語教學質量。