“擬態(tài)環(huán)境”語境下的大學生網(wǎng)絡輿情分析

盧艷榮 金天星

【摘要】大眾媒介通過新聞選擇和發(fā)布，影響公眾對什么是當前最重要問題或事件的感覺，而網(wǎng)絡則提供了這樣一個平臺，即每個人都能由這個特殊平臺討論和傳播某類信息。在這樣的語境中，大學生這一特殊群體的思維模式和輿情傳播方式迅速發(fā)生著變化，原本就相對復雜的大學生輿情環(huán)境變得更加復雜，研究其特點及發(fā)展趨勢成為當前一項緊迫任務。

【關鍵詞】擬態(tài)環(huán)境輿情場域趨勢

大學生輿情是指在一定范圍和時期內(nèi)，大學生這個特殊的社會群體對校內(nèi)外一些具體事項的思想、認知、情緒反應、價值判斷和意見傾向等的綜合表現(xiàn)。著名的輿論學家李普曼提出了“擬態(tài)環(huán)境”的概念，他認為，人的行為是對“擬態(tài)環(huán)境”的一種反應，大眾須由媒介或人際傳播的信息來進行思考、判斷和選擇。①日新月異的網(wǎng)絡傳播技術(shù)，使得網(wǎng)絡輿論成為社會輿論形態(tài)中最有活力和占主導性的輿論形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)以億計的網(wǎng)民提供了重復選擇、發(fā)布、討論某類信息，制造輿論熱點的手段和方式。在這樣的語境中，大學生這一特殊群體的思考和輿情傳播方式迅速發(fā)生變化，大學生輿情也自然有了擬態(tài)效應，使原本就相對復雜的輿情環(huán)境變得更加復雜，研究其發(fā)展趨勢及應對策略成為當前的一項緊迫任務。

“擬態(tài)環(huán)境”中的輿情主客體

大學生網(wǎng)絡輿情的主體是十分敏感的大學生群體，他們走在“擬態(tài)”的最前端。這個群體不僅隨時面對網(wǎng)絡信息的誘惑，也在某種程度上成為網(wǎng)絡輿情的制造者、傳輸者或是策應者。大學生群體思維活躍、喜歡接觸新事物、信息素質(zhì)較高，但也較為情緒化、易被他人特別是有領導力的人物意見影響。這兩種群體特質(zhì)相互作用，使大學生成為高校環(huán)境內(nèi)接受和傳播網(wǎng)絡輿論最重要的主力。同時，大學生群體相互交往頻率高、相互關系穩(wěn)定性強、相互影響和人際吸引大、群體和組織認同感形成易，這些特征使大學生群體較其它社會群體更易形成共性目標，很容易就大家都感興趣的某一熱點事件達成共識進而在高校環(huán)境內(nèi)造成較大的影響。

大學生網(wǎng)絡輿情的客體是中介社會事項的刺激，即重大事務或熱點信息尤其是與高校師生利益相關的諸多事務，是網(wǎng)絡輿情的直接刺激物與態(tài)度指向。我們把引起大學生網(wǎng)絡輿情的事件，分為兩大類：一是校本意義上的中介性社會事項。主要是指高校內(nèi)廣受學生關注的與師生學習、生活、權(quán)利、情感密切相關的事項。本研究通過對河北省部分高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對學習與考試、獎助學金及評優(yōu)、求職就業(yè)、入黨等熱點信息的關注度較高。二是非校本意義的中介性社會事項。具體包括國家國際戰(zhàn)略實施過程中的重大事件，國家管理視野中的重大形勢政策事件、社會熱點問題及各種社會突發(fā)事件。②在所有調(diào)查話題中，既是網(wǎng)絡熱點又涉及到校園安全的“李剛門”事件成為關注度最高的熱點話題（占比59.0%）。

大學生網(wǎng)絡輿情的場域特點

第一是參與主體身份的隱匿性。大學生輿情是在一定的時間與空間環(huán)境下形成和演變的，這個演化的場域，被稱作大學生輿情空間。網(wǎng)絡營造的“擬態(tài)環(huán)境”不是現(xiàn)實環(huán)境“鏡子式”的摹寫，而是以現(xiàn)實環(huán)境為藍本，或多或少存在偏離，在這樣的空間內(nèi)，隱匿自己的身份顯得非常必要，也甚為常見。在筆者的調(diào)查中，網(wǎng)絡成為大學生初次獲得信息的首位信息源，在他們獲得熱點信息后，進行二次傳播最主要的方式仍是網(wǎng)絡。隱匿身份的參與者使意見表達更加充分，網(wǎng)絡形式下的“擬態(tài)環(huán)境”基于原發(fā)并且客觀的立場，更加貼近現(xiàn)實生活。但是，參與主體的匿名性脫離了社會身份意識的自我約束和社會監(jiān)督，使大學生網(wǎng)民在享受輿論自由的過程中所需承擔的責任與義務無法界定。

第二是互動交流頻率高。傳播者是影響“擬態(tài)環(huán)境”的主要因素之一，單個傳播者認知能力的局限性導致“擬態(tài)環(huán)境”與現(xiàn)實環(huán)境的偏離，但可能在眾多傳播者的努力下得以緩和。網(wǎng)絡空間里絕對高頻率的互動交流形成了動態(tài)的、更為客觀的“擬態(tài)環(huán)境”。作為虛擬網(wǎng)絡輿論空間的一分子，大學生網(wǎng)民能即時表達自己的觀點和情緒，在一段時間里，熱點信息傳遞及時且高度共享，傳播者與反饋者之間的交流也會對每一個參與主體的想法產(chǎn)生某種程度上的影響。網(wǎng)絡輿論空間參與主體間的互動交流，推動了共同關注的事務從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，甚至能夠促進有關決策的制定和改變。③

第三是信息分享開放程度高。互聯(lián)網(wǎng)突破了現(xiàn)實世界的時空限制，言論一旦發(fā)布，世界各地的網(wǎng)絡參與者都有可能看到。“低門檻”的網(wǎng)絡空間使用，使現(xiàn)實世界里顯示個體身份地位的那些象征被弱化。基于網(wǎng)絡“擬態(tài)環(huán)境”的“弱把關”，大量不適合傳統(tǒng)媒體傳播的信息在網(wǎng)絡中迸發(fā)，使網(wǎng)絡構(gòu)建的“擬態(tài)環(huán)境”比傳統(tǒng)媒體更加豐富和多元。社會角色單一的大學生群體利用網(wǎng)絡方式與學校系統(tǒng)、社會系統(tǒng)以及個人等外界信息源交流和聯(lián)系，使意見得到表達、溝通和反饋，使問題得到解釋和解決。

第四是非理性言論聚集與擴散。基于網(wǎng)絡的“擬態(tài)環(huán)境”極力強調(diào)“多數(shù)”或“優(yōu)勢”意見的壓力，客觀真實有時被忽略，這種效應被稱作“沉默的螺旋”。眾多身份隱匿沒有責任約束的參與者在虛擬網(wǎng)絡輿論空間即時交流互動，在“沉默的螺旋”效應下形成的“共識”具有很強的狹隘性，一方面，不跟隨主流的言論往往在短時間內(nèi)受到眾多參與者非理性的攻擊，網(wǎng)民通過跟帖、“蓋樓”、刷屏等方式制造聲勢，過激言辭大量存在，真知灼見被口水戰(zhàn)掩蓋。另一方面，有失公允的傾向性言論得到更多關注。“擬態(tài)環(huán)境”中，隨著大量參與者對傾向性言論重復解釋和反饋，意見迅速集中并傳播，匯集成一股強大的情緒化的參與民意，發(fā)布者的傾向性言論，甚至錯誤的反饋意見使網(wǎng)絡評論活動發(fā)生偏向，從而放大了對社會的危害。④顯然，這對于大學生網(wǎng)絡輿論空間是一種損害。

大學生網(wǎng)絡輿情發(fā)展趨勢

第一是在高網(wǎng)絡普及率的大學生群體中，網(wǎng)絡輿情的研究與管理愈發(fā)重要。《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》⑤顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到5.13億，學生仍然是網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體，占30.2%。本次研究調(diào)查顯示，網(wǎng)絡已成為大學生獲得熱點信息的第一信息源，有66.4%的學生表示自己首次獲得熱點信息源自網(wǎng)絡。“擬態(tài)環(huán)境”不僅制約人的認知和行為，而且通過制約人的認知和行為對客觀的現(xiàn)實環(huán)境產(chǎn)生影響，在這樣的影響中，大學生不再是簡簡單單的接受者和傳播者，他們有意或無意地成為某些熱點輿情的制造者。

第二是門戶網(wǎng)站的影響力減弱，“滅火”的難度越來越大。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心第29次調(diào)查結(jié)果，大專學歷及以上網(wǎng)民網(wǎng)絡新聞使用率為87.6%，是主要的使用門戶網(wǎng)站獲取網(wǎng)絡新聞的人群，然而，網(wǎng)絡新聞使用率同往年相比則呈現(xiàn)走低趨勢，這種影響力減弱的現(xiàn)象與“自媒體”發(fā)展走高有著重要關聯(lián)。“自媒體”中，“閑言碎語”（如微博發(fā)表內(nèi)容被限制在140字以內(nèi)）使新聞事件難以被全方位解讀，眾多個體片面的、概括化的解讀很容易造成事件的誤讀和歪曲，同時通過裂變式的轉(zhuǎn)發(fā)，“滅火”的難度越來越大。同時，有的門戶網(wǎng)站把關不嚴，網(wǎng)絡的真實性飽受質(zhì)疑，擬態(tài)環(huán)境的客觀性優(yōu)勢受到挑戰(zhàn)。本次調(diào)查結(jié)果顯示，雖然網(wǎng)絡是學生首次獲得信息的最主要途徑，而在信息不一致時大學生更傾向于向傳統(tǒng)媒體、正式組織和人際關系這三類信息源求證。

第三是微博成為信息獲得的重要渠道，自媒體的“擬態(tài)環(huán)境”效應加速實現(xiàn)。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心第29次調(diào)查結(jié)果，截至2011年12月底，我國微博用戶數(shù)量持續(xù)爆炸式增長，達到2.5億，微博成為網(wǎng)民重要的信息獲取渠道。在本研究調(diào)查中，微博緊跟QQ、新聞網(wǎng)站擠進前三名，成為大學生從網(wǎng)絡獲取信息的主要信息源。眾多個體在網(wǎng)絡中建立“自媒體”，將信息傳播對象分解成數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富的微小單位，重構(gòu)了“擬態(tài)環(huán)境”。⑥“關鍵詞”、“標簽”等由數(shù)量龐大的“自媒體”拆分和提取的“微內(nèi)容”使得網(wǎng)絡背景下的“擬態(tài)環(huán)境”變動更為頻繁，微博的“粉絲”機制以及“點擊率”排名公開的實時更替生成了新的結(jié)構(gòu)價值。

第四是手機即時通信改變網(wǎng)絡使用習慣，在輿情傳播和制造中扮演越來越重要的角色。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心第29次調(diào)查結(jié)果，截至2011年底，即時通信用戶規(guī)模達4.15億，即時通信使用率增長至80.9%。手機即時通信迎合用戶的需求，使得網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)溝通交流方式發(fā)生了明顯變化，大學生手機網(wǎng)絡使用的流行，以更為擴大的參與人數(shù)和更為快捷的溝通方式使網(wǎng)絡輿情特征更加突出，使“擬態(tài)環(huán)境”更加動態(tài)化，同時使被“微內(nèi)容”重塑的“擬態(tài)環(huán)境”在發(fā)表文字數(shù)量被限制的條件下內(nèi)容更加碎片化，限制了溝通交流的深度與廣度，造成“擬態(tài)環(huán)境”與現(xiàn)實環(huán)境的偏差。

（作者分別為河北大學副教授，講師；本文系2011年度河北省社會科學基金項目研究成果，項目編號：HB11ZZ008）

注釋

①葛晨光：“高校輿情及其引導機制探析”，《學校黨建與思想教育》，2010年第1期，第76~78頁。

②趙中源，王國棟：“高校網(wǎng)絡輿情發(fā)展趨勢及其治理機制”，《中國高等教育》，2011年第15期，第58~59頁。

③王磊，姚福生：“輿情核心要素與大學生輿情演化的關聯(lián)性分析”，《學術(shù)論壇》，2009年第6期，第198~199頁。

④徐保山：“高校網(wǎng)絡輿情的把握與管理”，《新聞愛好者》，2010年第1期，第129~130頁。

⑤中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心：《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，http://www.cnnic.cn/，2012-01-16。

⑥陳航：“新媒體與‘擬態(tài)環(huán)境”，《南京政治學院學報》，2010年第6期，第111~114頁。