論雷鋒精神與當代大學生核心價值觀教育

邵燕

【摘要】雷鋒精神具備了大學生核心價值觀的基本要素，是當代大學生核心價值觀教育不可忽視的重要資源。要通過課堂教育、校園文化建設、課外實踐等途徑將雷鋒精神融入價值觀教育，以實現其育人目的。

【關鍵詞】雷鋒精神大學生核心價值觀

雷鋒精神具有先進性、時代性、民族性、群眾性、實踐性和開放性等特點，正如李長春同志在2012年全國宣傳工作會議上所說的，雷鋒除了具有熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的堅定理想信念外，還有四種精神，即服務人民、助人為樂的奉獻精神；干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神；銳意進取、自強不息的創新精神；艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。可以說，這正是新時期的雷鋒精神，體現了社會主義核心價值體系的本質內涵，是塑造當代大學生核心價值觀的重要資源。

雷鋒精神是當代大學生核心價值觀的重要構成元素

雷鋒精神有著廣泛的感召力，在半個世紀的承續中始終與時代發展同頻共振。它和社會主義核心價值體系有著緊密關聯，是當代大學生核心價值觀的重要構成要素。

雷鋒“熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念”是當代大學生核心價值觀的靈魂。“熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念”是雷鋒精神的內核，彰顯了雷鋒以黨和國家的意志為先、以黨的方向為奮斗方向的高度政治自覺。在《雷鋒日記》中，“黨”、“祖國”、“社會主義”是出現最多的詞語，這是雷鋒不懈奮斗的方向所在，也是他把個人的前途命運與國家、民族和社會的前途命運緊緊聯系在一起，處處以國家、民族和集體的利益為重的理想追求。雷鋒一心向著黨、堅定信念跟黨走的精神，充分體現了社會主義核心價值體系的新要求，即把黨的主張、國家意志和人民的意愿統一起來，把理想與現實、思想與行為結合起來，這也正是當代大學生核心價值觀的靈魂所在。

我國正處于社會轉型期，多元價值觀激烈碰撞，人生觀、價值觀尚未定型的大學生極易受到思想上的沖擊，導致理想信念的模糊化和邊緣化。因此，挖掘雷鋒精神中蘊含的理想信念因子，通過弘揚雷鋒精神重構大學生的理想信念，顯得十分必要。

對于大學生來說，愛黨、愛國應該是最基本的政治價值追求和道德價值選擇。因此，構建當代大學生的核心價值觀，要以培養“四有新人”為目標，切實筑牢大學生自覺接受和擁護黨的領導、堅定理想信念、永遠跟黨走的思想根基，使愛黨愛國成為大學生立身做人的精神支柱和價值指南。

雷鋒“服務人民、助人為樂的奉獻精神”是當代大學生核心價值觀的本質內涵。“服務人民、助人為樂的奉獻精神”包含了雷鋒熱愛人民的樸實情懷。雷鋒在他短暫的一生中，沒有做過什么驚天動地的壯舉，只是默默無聞地做利民、惠民的小事，他熱愛人民、服務人民，為了人民事業鞠躬盡瘁、死而后已的無私境界，充分展現了崇高的人生追求。人的一生應該怎樣度過？這是每一個人都需要思考的問題。雷鋒用一生的行動告訴我們，“活著只有一個目的，就是做一個對人民有用的人”，“為了人民的利益無私奉獻”。這種奉獻精神正是雷鋒精神的生命力所在，也是當代大學生核心價值觀的本質內涵，是對大學生在社會責任擔當方面提出的明確要求。

責任出自一種愛，社會責任意識更是出自對人民、對社會的一種強烈感情。一個有著強烈社會責任感的人，決不會將自己與社會、與人民對立起來，更不會以自我利益為中心，而是在為社會服務、為人民服務的過程中，實現個人價值。

因此，服務人民、奉獻社會應當是當代大學生的主流價值取向。當代大學生要自覺把個人的命運同祖國和民族的命運緊緊聯系在一起，把個人的理想追求同全面建設小康社會的偉大事業緊緊聯系在一起，自覺服務祖國，無私奉獻社會，在火熱的社會實踐中實現自己的價值。

雷鋒“干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神”是大學生核心價值觀的根本要求。“干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神”體現了雷鋒作為一個勞動者踏踏實實做人的態度和準則，其核心是把個人融于集體和人民的事業之中。在22年的短暫人生中，雷鋒從事過多種崗位，在每一個崗位上他都發揚“釘子”精神，勤學善思，精益求精，自覺將愛崗敬業與報效國家和社會的崇高理想結合在一起，進而發展成為立志成才、獻身社會主義建設事業的不懈追求。這種優良品質和革命意志，在平凡之中見偉大，于細微之處見精神，正是當代大學生核心價值觀的根本要求。

當今中國正處于全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新階段，亟需大批優秀的建設人才。大學生是青年中的優秀群體，他們的成長成材，直接決定著中國現代化建設的進程。因此，立足本職，像雷鋒一樣兢兢業業，全方位地提高自身素質以報效國家，是當代大學生必須肩負的歷史使命，也是社會主義核心價值體系的內在要求。為此，大學生應當具有愛國之情、報國之志，把個人的價值追求融入民族振興、國家發展的使命之中，自覺刻苦學習，優化知識結構，努力成為強國之才，為推動國家發展和社會進步貢獻力量。

雷鋒“銳意進取、自強不息的創新精神”是大學生核心價值觀的時代特征。“銳意進取、自強不息的創新精神”充分體現了雷鋒永不自滿的謙虛品格和永不停歇的進步意識。只有高小畢業的雷鋒，自立、自強，勤奮、進取，如饑似渴地學習新知識，并把它運用于本職工作中。他始終保持銳意進取的精神面貌和勇于探索的工作態度，不斷追求卓越，這種創新精神對增強人們的創新意識具有重要的激勵作用，也構成了當代大學生核心價值觀不可或缺的時代特征。

當前，我們正處在知識經濟時代，知識經濟以科技為先導，其前提是知識的不斷創新，其核心是具備創新精神的人才。大學生是國家、民族的未來，創新是他們必須具備的基本素養與內在品質，也是他們實現自我價值的客觀要求，對大學生創新意識、創業精神的培養更是直接關系到國家能否實現可持續發展。

當下，科教興國戰略和人才強國戰略的實施，為大學生創新能力的培養和創新人才的涌現創造了良好的機遇和條件。因而，需要教育引導大學生像雷鋒那樣銳意進取、自強不息，讓“銳意進取、自強不息的創新精神”成為大學生成長歷程中的精神支柱。有了這種精神，就能在學習、生活和工作中常為常新、與時俱進，就能充分發揮自身優勢，挖掘創新潛能，提高創新能力，為建設創新型國家、增強綜合國力和國際競爭力提供堅實的智力支持。

雷鋒精神融入當代大學生核心價值觀教育的途徑

將雷鋒精神融入課堂教育主渠道。高校思想政治理論課作為大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道，要充分發揮其作用，將雷鋒精神內容融入其中，促進大學生對社會主義核心價值體系的內化。

首先，雷鋒精神內涵豐富、表現形式多樣、直觀生動，彌補了當前大學思想政治理論課內容枯燥、形式單一的缺點，符合大學生的接受心理，可以增強革命精神和優良傳統的教育效果。其次，高校具備理論研究優勢，可以通過深入研究新時期雷鋒精神的時代內涵，形成一批有較高理論水準和學術價值的研究成果，并及時將科研和教學結合起來，在教學中激發大學生的學習熱情與興趣，有針對性地指導和解決當前大學生在價值觀方面存在的突出問題和矛盾。

將雷鋒精神融入校園文化建設。校園文化是大學生核心價值觀教育的重要組成部分，具有直觀、生動、形象、具體、感染力強等特點。校園文化可以通過學校制度規章、校園精神和校園物質環境等因素，對大學生的思想、心理與行為等產生潛移默化的影響。雷鋒精神是真善美的化身，是人類共同認可的價值觀，是中國特色社會主義價值體系中的重要組成部分。把雷鋒精神融入校園文化建設中，有利于建立社會主義的價值判斷標準，提高校園文化的軟實力，最終產生強大的精神力量。

高校要致力于營造以雷鋒精神為主題的校園環境文化，開展以弘揚雷鋒精神為主題的各類文化活動，讓學子們在濃濃的氛圍中感知雷鋒、感悟雷鋒，也感知自己；致力于教育者對雷鋒精神的認同和踐行，以雷鋒精神淳化師德，從而涵養學生心靈。

將雷鋒精神融入課外實踐。雷鋒心中裝著黨和人民，在實踐中全心全意為人民服務，正是通過具有價值本體論意義上的實踐，雷鋒精神具備了德與才、知與行的完美統一。從哲學角度看，遵循知行統一原則的關鍵在于實踐這一環節。因此，將雷鋒精神融入大學生的課外實踐，有利于提高大學生運用科學理論指導人生實踐、正確進行價值判斷和價值選擇的能力。

利用社會實踐和志愿服務等各種實踐式、情景式、體驗式的活動，既可以使大學生切身感悟雷鋒精神的巨大魅力，還可以引導他們自覺踐行雷鋒精神。此外，高校要建立健全長效機制，讓學習和踐行雷鋒精神常態化，培育廣大青年學生奮發向上、無私奉獻、服務社會的精神力量，使他們自覺塑造和實踐社會主義核心價值觀。

（作者單位：嘉興學院黨委宣傳部）