談高中通用技術的教學現狀與對策

陶鈞

〔關鍵詞〕 通用技術；教學現狀；問題；改進對策

〔中圖分類號〕 G633.98〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）13—0052—01

我省正在進行新一輪的基礎教育課程改革，通用技術是這次改革中繼信息技術之后又一門開設在普通高中的全新的技術必修科目。隨著科學技術的迅猛發展，技術創新已成為世界性的潮流，然而這門新課程的教學情況并不令人滿意，本文就對其存在的問題及相應的改進措施進行分析。

一、通用技術課程的教學現狀

雖然國家高度關注普通高中通用技術課程改革的實施，并且已經明確提出了通用技術課程標準、課程目標和教學內容。但從整個甘肅省的教學現狀來看，教育行政部門及學生家長普遍忽視通用技術課程，因此，通用技術課程的開設可謂步履維艱。

1.師資隊伍不健全，教師自身的技術素養制約了通用技術教學的開展。通用技術課程是由設計與技術1、設計與技術2兩個必修模塊與電子控制技術、建筑及其設計等七個選修模塊構成，內容較為寬泛，幾乎涉及了所有的自然科學和社會科學方面的知識，對授課教師的綜合能力要求較高。然而大多數任課教師對于通用技術課程的理解還不深，對課程資源的開發與利用能力有限，基本上依靠課程標準、教材開展教學。

2.教學設施不完善，課時不足。據筆者了解，在甘肅省蘭州市開設通用技術課程所需要的硬件設施都很缺乏，那么在辦學條件艱苦的偏遠地區則更加困難。而且配套的教學儀器、教學模型和演示教具等教學資源也處于積累階段，加之通用技術不列入高考范圍，許多學校的課時總量也被大大壓縮，嚴重影響了通用技術教學的正常開展。

3.教學評價體系滯后。雖然學生普遍承認開設課程的必要性，但由于教學活動場所有限、教學方式單一、課時少，學生親自設計和體驗的活動不多。在課程評價方面，大部分教師是通過學生的課堂表現、興趣態度以及少量作業進行評價的。顯然，這與該課程所提倡的評價主體多元化、評價方式多樣化的發展性評價還有一定的差距。

二、改進對策

1.提高教師的專業水平和技術素養。通用技術課程具有很強的綜合性，與其他學科有著廣泛的聯系，與物理、化學、生物和地理的聯系尤其緊密。通用技術課程的教師必須加強基礎知識的學習，從課程標準、課程目標、教學目標、教學內容、教法和學法等方面進行深入研究，深刻理解通用技術課程的要求和內涵，根據知識需要對教材進行選擇和相應的處理，創造性地使用教材。

2.創造所需的軟硬件條件。一方面，學校要積極籌集資金購買器材設備，建好硬件設施。但在資金緊張的情況下，還要努力提高學?，F有硬件設備的利用率，調整硬件設備的管理方式，合理規范硬件設備的利用，鼓勵老師和學生自籌實驗設備，為開展通用技術教學創造良好的硬件環境。此外，在課程資源還不豐富，學校軟硬件設備配置條件不允許的情況下，教師還可以利用網絡開展通用技術課程的教學活動，引導學生及時了解現代工農業生產和日常生活中運用的高新技術成果，共享優質的教學資源，也可以引導學生合理選擇和有效利用網絡資源，積極參與課程的建設。

3.鼓勵學生積極參與。學校和教師可以充分利用校內的長廊、展柜、板報和專欄等對通用技術課程的意義、理念和目標等進行宣傳，使學生更好地了解通用技術課程。除此之外，老師還可以提高學生在教學活動中的參與度。在教學活動中，教師要引導學生結合社會現實和自身經驗發現技術問題，積極創設情境引導學生從多角度思考，以激發學生對通用技術課程的強烈興趣，從而吸引他們主動積極地參與教學過程。

4.完善評價體系。通用技術課程的學習評價是指對學生的技術知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面進行定性、定量的描述。在教學中有必要改變單一的結果性評價方式，關注學生的學習過程，實施多元化評價。例如，教師可以提出問題，讓學生收集某一項技術的發展情況。學生自己也可以通過瀏覽網絡、看電視或閱讀書籍等，擴充自己的學習成果。此外，教師也可以提出一些設計任務，讓學生通過競賽的方式分組完成，并組織學生進行自評、互評。

編輯：張昀