桃李豈能同輝

李海平

〔關鍵詞〕 語文教學；朱自清；《春》；辨析

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）13—0063—01

朱自清散文《春》被選入七年級語文上冊中。然作家立意深遠，讀者并非能盡解其意，如對春花的描寫就值得仔細品味：

“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。”

作者將桃杏梨這些花時不同、顏色各異的花總體描寫，文段中沒有使用表示時間順序的副詞，僅用一個“都”字加以概括，若不是憑著生活經驗閱讀本段文字，總感覺這些原本次第開放的花在文中“你不讓我，我不讓你”是同時綻放的。然而，這絕不可能。

任何藝術都必須遵循自然規律，貴在誨人真知。桃杏梨雖然同為春花，然春季也有三個月之長，桃杏既非花時相同，又絕非花開不敗，豈能同時開放！白居易詩《大理寺桃花》云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”陸游詩《聞武均州報已復西京》云：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”古往今來，描繪春花的作品很多，可有哪個作家描繪過桃杏梨同時開花的情景？農諺有：“桃花開，杏花綻，梨花媽媽急得把腳轉。”理至易明：桃花開放最早，桃花盛開，杏花初綻，最是梨花滯后；往往杏花凋謝時，都很難覓到有梨花綻放的跡象，所以有“梨花媽媽急得把腳轉。”的說法，而且桃杏花期往往較短，只有10天左右，再加上次第開放，怎能見得到桃杏同輝、梨杏爭艷的情景？

顯然，閱歷豐富的作者不會不諳熟以上生活常識。原因有二：第一，桃杏梨排列有先有后，且次序正確；第二，花色排列符合桃杏梨的開花次序，且一絲不茍。為此，我們有必要對該文的表現手法和讀者的理解做進一步探究。

從讀者理解的層面來看，首先，我們一定要弄清楚“你不讓我，我不讓你”中它們不相讓的到底是什么？習慣上，我們將這段文字概括為《春花圖》，而實際上，這幅圖包含有三幅圖：即《桃花圖》《杏花圖》和《梨花圖》。若不加以分辨，習慣地將這屬于不同時段的三幅圖從空間上加以疊加，產生桃杏梨同在一幅圖畫中的錯覺，就曲解了作者的本意，反而認為作者的描寫欠妥。其次，從某一確定的時間點來講， 桃杏梨開花所依賴的氣候條件不同，在春天不同時段開花，這是自然規律，不可改變，不可互“讓”，那么關于它們“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”的表述也似無道理：難道杏花還能早過梨花不成？所以，互不相讓的不應是時間的先后，而應理解為不同時間所開的花在數量、味道、顏色上互不示弱。這是完全可以理解的，它們互不相讓比試的目的是看誰更“繁盛”，它們“你不讓我，我不讓你”的結果是“都”開滿了花趕趟兒。

桃杏固然不能同輝，但卻能“長江后浪推前浪”式的各領風騷于春天。作者描寫它們“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。就將整個春季百花爛漫、爭妍斗艷之態盡顯了出來。由此來看，本段文字既能從空間角度描繪春花，自上而下寫了樹上的花、地上的野花；又從時間變化的角度依次寫了開放于春天不同時段的桃花、杏花、梨花。時空交織，匠心獨用，可謂妙極!

通過探究本段的表現方法有助于我們深入理解作者的寫作用意：這種時空交錯的描寫手法展現給讀者的是一幅幅立體的動人畫面，通過不同時段的景色描寫就將春天全面動感地呈現了出來；三種花的開放，沒有使用任何時間副詞，僅用一個“都”字概寫出不同春花之共狀，使得三幅圖畫一個接一個在讀者眼前加以呈現，增強了視覺沖擊力，使人目不暇接，收到了絕好的表現效果。

對于語文教學來講，準確理解該段段義是深入感知課文、領悟作者寫作用意，進而欣賞該文的基礎。然而，一些生活閱歷較淺的初中生能如此理解嗎？而且受固有的理解習慣影響，讀者在本段的理解上所產生的歧義是確實存在的，由此給學生造成的誤導也在所難免，因而，教會學生質疑遠比單純的知識傳授更重要，故而在教學中一定要將春花的描寫作為本文講解的難點，使學生獲得真知，這樣才能更有益于學生，有利于課堂。

編輯：郭裕嘉