談高中作文教學的求真與創新

付有國

〔關鍵詞〕 作文教學；求真；創新

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

13—0084—01

作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質和思維習慣等的綜合反映，是人類最具創造性的活動。在高考中，作文是高考語文試卷中分值最大的一道題，因而受到廣大師生的高度重視。學生的作文要想脫穎而出，就需要不斷創新。因此，高中作文教學必須激發學生創新探索的興趣，引導學生變靜態思維為動態思維，有意識地從不同角度去理解人生、感悟生活，指導學生“尋人所未尋，想人所未想，用人所未用，寫人所未寫”，使學生敢于另辟蹊徑，標新立異，追求新、奇、巧，寫出新鮮別致的好作文。

然而，面對高考，作文教學卻成為一個沉重的話題：作文求新和求真似乎成為不可調和的一對矛盾。作為 “開放性作文”， 高考作文“話題作文”和“材料作文”的命題形式的確為考生在完成考場作文時提供了施展才華的良機。于是,一大批主題深刻、形式新穎、思路活躍的優秀作文脫穎而出，但同時也不可避免地出現了一味出奇、出新的現象，作文除了空話、套話，就是謊話、假話，失去了生活的本真，陷入了寫作的誤區。

事實上，只要引導學生養成善于觀察的習慣，從生活實際出發，立足于現實，從現實中取材，以生活積累為后盾、以創新精神為動力，以敏銳的目光透過紛繁復雜的社會現象，體悟社會人情，從中發掘新的思想，獲得新的見解，就能在考場上游刃有余，寫出自己“創新”的靈性文章。因此，在作文教學中，我們要引領學生不斷創新，更要引領學生深入生活，去感悟體驗生活。

一、教會學生觀察平凡生活，感悟人生

作文要寫得新穎深刻，離不開獨具匠心的發現。生活中總有許多美好的人和事等待著我們去發現：親人、朋友、教師甚至一個陌生人都有可能觸動我們的心靈，讓我們對生活、對人生產生新的認識和獨特的感悟。有的學生由加糖聯想到生活的某些“添加劑”。成功時需要添加“佐料”，失敗時更需要添加。由“別忘了加點兒糖”這一生活體驗，聯想到人生體驗和感悟，使平凡的材料煥發出了新的光彩。

教會學生觀察生活，就是要求學生要善于觀察身邊的人和事，并從中發掘出獨到的思考、理解和感悟。只有多思考多提問，才能有所發現，有所發現，才能有所創新，作文才能在符合生活本真的基礎上寫出新意。

二、引導學生反觀內心世界，體悟情感

作文僅僅做到真實還不夠，還要有情感。因此,在指導寫作時，教師不僅要注重真實，還要著力于學生的思維激發和情感激蕩，幫助、帶動學生走進生活，把觸動心靈的真實感悟準確傳神地寫出來。

在完成命題作文《成長》時，很多學生都記敘了自己成長不同階段的故事，雖符合題意卻缺少了新意。但有的同學從自己的日記中選出四節，精心組合，在結尾加以深化，展現自己的成長過程，真實自然，感情真摯，很好地表現了主題。這樣，既能夠達到求新的目的，又符合了求真的要求。

三、指導學生關注社會熱點，提升認識

社會在不斷的發展變化，大到國際形勢，小到街頭巷尾，形形色色的社會熱點問題總是人們關注的焦點。指導學生關注社會熱點，從中提取有時效性的材料,能夠使學生積累最新的素材，更能夠提升學生對生活、對人生的認識，進而寫出觀點新穎、立意深刻的好作文。

比如，以“精神的自救”為題的命題作文，大多數學生從什么是“精神自救”的角度寫加強道德修養，提升境界。而一位同學卻獨辟蹊徑，把“虎媽”育兒、南京中學生公交車上“集體不讓座”事件等社會熱點材料寫進作文，角度獨到、認識深刻、新穎別致。

由此可見，作文求新與求真并不矛盾。為創新而創新，只能走入“創新”的死胡同；基于生活認識和感悟的創新,才是真正的創新，才能使作文煥發蓬勃的生命。

面對高考，我們的作文教學更應該引導學生認識生活，感受生活，指導學生從生活中提取真實、新鮮的素材，打破常規，選取新穎獨特的形式來實現創新，寫出新穎別致、富于生活氣息的好作文。我們的作文教學一定要讓學生明確地認識到：作文創新必須立足于生活，求新更應求真。

編輯：郭裕嘉