淺談動畫分鏡頭課程的有效教學(xué)

盛維娜

摘要： 本文以增強(qiáng)動畫分鏡頭課程的教學(xué)效果為目的，分別從動畫分鏡頭課程有效教學(xué)的重要意義，動畫分鏡頭課程有效教學(xué)的涵義，學(xué)生學(xué)好動畫分鏡頭課程的有效手段三方面對動畫分鏡頭課程的有效教學(xué)進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞： 動畫分鏡頭課程有效教學(xué)重要意義有效手段

受動漫熱潮的影響而迅速膨脹發(fā)展起來的中國高等動畫教育，起步較晚，師資嚴(yán)重不足，造成動畫分鏡頭課程出現(xiàn)低效教學(xué)和無效教學(xué)。針對教育現(xiàn)狀，我結(jié)合課堂教學(xué)，就動畫分鏡頭課程的有效教學(xué)進(jìn)行了思考和實踐，希望對動畫教育盡一些微薄之力。

一、動畫分鏡頭課程有效教學(xué)的重要意義

動畫分鏡頭腳本是一種讓人明晰過程，促進(jìn)交流，提高工作效率的工具手段。不僅是快速展示構(gòu)想的過程，而且是協(xié)調(diào)制作隊伍的有力工具，是一個將文字轉(zhuǎn)化為畫面，通過連續(xù)的圖解描述或計劃動畫場景或一連串鏡頭，用畫面講述故事的過程。

動畫專業(yè)主要培養(yǎng)動畫創(chuàng)作人才，動畫分鏡頭課程在整個動畫創(chuàng)作和整個動畫人才的培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用，是創(chuàng)意能力培養(yǎng)的有效措施。

二、動畫分鏡頭課程有效教學(xué)的涵義

動畫分鏡頭課程的有效教學(xué)是指在該課程的教學(xué)中，教師利用有限的教學(xué)時間，通過運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生的密切配合下，最大限度地挖掘出學(xué)生的創(chuàng)意潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)揮，從而使動畫分鏡頭課程的效率得到提高。

三、學(xué)生學(xué)好動畫分鏡頭課程的有效手段

1.有效運(yùn)用各種教學(xué)手段。

（1）從前人的作品中吸取營養(yǎng)

集群研究，創(chuàng)建作品檔案庫：將動畫師們的個別經(jīng)驗、獨特經(jīng)驗進(jìn)行集群、整合、系統(tǒng)研究，建立自己的動畫分鏡頭資源庫，并針對經(jīng)典鏡頭進(jìn)行分析、臨摹、總結(jié)，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)換成理性思考，再將其上升至較高的理論水平，運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐。通過建立他人作品檔案庫，有利于自己的有效學(xué)習(xí)，不至于手忙腳亂，在需要資料的時候能夠快速找到。建立個人作品檔案庫，還有利于自我分析總結(jié)與評價。

（2）從與別人的交流中總結(jié)經(jīng)驗

與別人進(jìn)行經(jīng)驗交流，取長補(bǔ)短，得到資源的有效利用。同學(xué)之間可以建立討論小組，針對一些老師推薦的或自己感興趣的有參考價值的動畫作品進(jìn)行討論，在研究分鏡頭劇本、分鏡頭畫面的同時，可以根據(jù)動畫分鏡頭設(shè)計的類型：動畫廣告、動畫片頭、動畫短片、影視動畫片，對作品進(jìn)行定位研究，并對動畫分鏡頭畫面的基本造型元素：角色、場景、光影、色彩等進(jìn)行逐一研究，對動畫分鏡頭腳本的語言：運(yùn)動線、攝像角度、景別、攝像機(jī)運(yùn)動和注釋連續(xù)性和敘事性、構(gòu)圖等進(jìn)行交流討論與研究。理解并掌握動畫分鏡頭畫面設(shè)計的整個過程和創(chuàng)意思路，進(jìn)行臨摹與創(chuàng)作。

（3）進(jìn)行正確的自我評價

善于理性地分析自己及自己的作品，選擇適合自己的工具，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。可以根據(jù)自己的優(yōu)勢進(jìn)行手繪動畫分鏡頭創(chuàng)作、電腦繪制動畫分鏡頭創(chuàng)作、將手繪與電腦結(jié)合進(jìn)行紙質(zhì)或電子動畫分鏡頭創(chuàng)作。

要善于對自己正在進(jìn)行的動畫分鏡頭作品、創(chuàng)意進(jìn)行反思、評價、總結(jié)和表述，培養(yǎng)思維技能。

2.有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

在大量的創(chuàng)意信息中尋找創(chuàng)意資源，對“靈感資源”［１］進(jìn)行充分的開發(fā)利用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造，充分激發(fā)學(xué)生的主體創(chuàng)造意識。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抓住自己的感覺，融入自己的理解，表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)作，形成自己的設(shè)計風(fēng)格。教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，有目的地開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維和個性思維，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。教師還可以開展各種有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實踐。

3.加強(qiáng)作品教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

針對動畫分鏡頭課程實踐性強(qiáng)這一特點，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。教師在動畫分鏡頭課程的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，改變過去以教師為中心，以課堂講授為主，以傳授知識為基本目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用將教師講授與學(xué)生實踐相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的靈活教學(xué)方式，留給學(xué)生充分的思考和實踐時間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，并在教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生作品意識，通過以作品為導(dǎo)向，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，配合交互討論式教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分組教學(xué)法等多元化的綜合教學(xué)方法，使學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)、勤于學(xué)。

針對動畫分鏡頭腳本設(shè)計師的素質(zhì)要求，可以開展動畫分鏡頭臨摹比賽、動畫分鏡頭小組創(chuàng)意比賽等多樣性的課堂教學(xué)實踐，對學(xué)生的繪畫才能、速度、技術(shù)、組織、團(tuán)隊協(xié)作等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在讓學(xué)生知道如何成為優(yōu)秀的動畫分鏡頭設(shè)計師的同時，盡可能地在學(xué)生心中播下理想的種子，讓其有當(dāng)一名優(yōu)秀動畫分鏡頭設(shè)計師的信念和決心，以此調(diào)動學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)動畫分鏡頭課程的有效教學(xué)。

4.教師教學(xué)能力的有效增強(qiáng)。

針對動畫分鏡頭課程的特點對教師進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)教師的教育觀念、教育手段、教育模式、教育結(jié)構(gòu)的改革，優(yōu)化教學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)空間，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用參考資料，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，使其具備全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識。

在加強(qiáng)教師教學(xué)能力培養(yǎng)的同時，應(yīng)該重視教師人格的培養(yǎng)。德國學(xué)者林德說：“真正能教導(dǎo)學(xué)生的就是教師的人格，而不是所謂的教學(xué)方法。”［2］這就說明，我們在重視教學(xué)方法、教育改革的同時不容忽視對教師人格的關(guān)注，一個學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有時就在于教師的一句關(guān)心的話，一個熱情的微笑，相反，也會因為教師的一句話、一個輕視的表情，學(xué)生不愿意再學(xué)習(xí)這門課，所以說，有時教師的人格甚至比教學(xué)方法還重要。

總之，動畫分鏡頭課程的有效教學(xué)對動畫創(chuàng)作人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，這不僅需要教師積累教學(xué)經(jīng)驗，更需要對動畫分鏡頭教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行不斷創(chuàng)新和探索。只要我們進(jìn)行充分的積極研究，依靠集體的智慧和力量，完全可以實現(xiàn)動畫分鏡頭課程教學(xué)的科學(xué)化。隨著動畫教育科學(xué)化理論的延伸和不斷完善，動畫教學(xué)的質(zhì)量一定會上到一個新臺階。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊崗，羅維亮.技術(shù)藝術(shù)思維［M］.西北大學(xué)出版社，2010.

［2］高慎英，劉良華.有效教學(xué)論.http://www.shuxue.net/Article_Show2.asp?ArticleID=1571.