高中班級(jí)管理策略淺探

張建華

[內(nèi)容摘要]高中時(shí)期是形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，做好這一時(shí)期的班級(jí)管理工作，顯得特別重要。本文結(jié)合作者的教育實(shí)踐，從四個(gè)方面出發(fā)，探究了高中班級(jí)管理的具體策略，以期達(dá)到提高班級(jí)管理成效、全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的目的。

[關(guān)鍵詞]高中；班級(jí)；管理；策略

班級(jí)管理既瑣碎、繁雜，又非常重要，是學(xué)校管理的重要組成部分。完善班級(jí)管理，對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展、完成教育任務(wù)都有非常重要的作用。如何做好高中班級(jí)的管理工作，是教師的重要課題。筆者結(jié)合教育實(shí)踐，淺談自己的認(rèn)識(shí)。

一、建立健全班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

只有建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，推行制度化建設(shè)和制度化管理，為學(xué)生提供行為標(biāo)準(zhǔn)和行為調(diào)控的依據(jù)，才能使班級(jí)事務(wù)在正常的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，才能有法可依、有章可循，進(jìn)而使班級(jí)管理有條不紊地進(jìn)行，取得最佳效果。長(zhǎng)此以往，在規(guī)章制度的規(guī)范和約束下，學(xué)生能從他律走向自律，形成學(xué)生的自我管理、自我負(fù)責(zé)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并受益終生。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循教育規(guī)律及學(xué)校的規(guī)章制度，制定符合學(xué)生實(shí)際的班級(jí)制度，比如，學(xué)生考勤辦法、優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀班干部評(píng)選辦法、值日辦法、衛(wèi)生管理辦法等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、考勤、衛(wèi)生、住宿等都納入到制度管理中，做到“事事有規(guī)章、條條有依據(jù)”，學(xué)生做好了有獎(jiǎng)勵(lì)，違規(guī)了有懲罰，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和遵守紀(jì)律的主動(dòng)性，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，形成良好的班級(jí)秩序，促進(jìn)班集體的健康成長(zhǎng)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，平等對(duì)待所有學(xué)生

高中生都有自己不同的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，他們既是自由的、獨(dú)特的個(gè)體，也是不斷生長(zhǎng)的、復(fù)雜的有機(jī)體，面對(duì)這些學(xué)生，教師要做到兩點(diǎn)：一是平等地對(duì)待所有學(xué)生。高中學(xué)生比較敏感，容易叛逆，渴望得到他人的尊重和肯定，遇到挫折容易悲觀失望、一蹶不振。因此，教師必須要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危家降葘?duì)待，尊重學(xué)生的人格，積極疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生感受到集體的關(guān)懷和溫暖，進(jìn)而保持積極向上的狀態(tài)，滿懷信心地學(xué)習(xí)和生活。二是尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異，用積極的心態(tài)看待學(xué)生的不同表現(xiàn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)外兼修、夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展充滿信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，實(shí)現(xiàn)班務(wù)自治

在新形勢(shì)下，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了很多變化。在班級(jí)管理上，教師由臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者，學(xué)生從被管理者轉(zhuǎn)化為管理者，進(jìn)行自我管理，實(shí)現(xiàn)班務(wù)自治。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束和管理。高中生一般都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和自控能力，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束和管理。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要向?qū)W生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓學(xué)生明白自我管理的好處及自我約束與管理的基本目標(biāo)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；然后，確定具體的計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)施；最后，進(jìn)行檢查與總結(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的自我約束和管理進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、進(jìn)行總結(jié)和改正，并確定新的班級(jí)管理要求和目標(biāo)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的管理能力和自我控制能力得到有效提高，同時(shí)也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

2.讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。班級(jí)管理是涉及到每一個(gè)學(xué)生的事情，所以，需要讓每一個(gè)學(xué)生都有參與感，并切實(shí)參與進(jìn)來(lái)。教師要充分信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配不同的職責(zé)，讓學(xué)生各司其職，實(shí)現(xiàn)班務(wù)自治。比如責(zé)任到人管衛(wèi)生，教師可以把學(xué)生分為若干小組，選出一個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)，指定專人負(fù)責(zé)倒垃圾，專人擺放勞動(dòng)工具，專人擺放課桌椅，專人擦黑板，專人負(fù)責(zé)地面清潔，專人負(fù)責(zé)講臺(tái)的衛(wèi)生，并讓組長(zhǎng)每半天進(jìn)行一次值日監(jiān)督，這樣就能確保班級(jí)衛(wèi)生干凈、整潔，沒(méi)有死角。

3.充分發(fā)揮班、團(tuán)干部在班級(jí)管理中的作用。班、團(tuán)干部是形成良好班風(fēng)的骨干與核心力量，也是班級(jí)管理的重要協(xié)助力量。因此，在日常管理中，教師要注重班、團(tuán)干部的協(xié)助作用，正確發(fā)揮班、團(tuán)干部的能量，使其幫助教師更好地做好班級(jí)管理工作。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的管理才能，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到班團(tuán)工作中來(lái)，既能幫助教師做好班級(jí)管理工作，又能鍛煉學(xué)生的組織與管理能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、從細(xì)微處入手，注重情感教育

班級(jí)管理大多數(shù)都是瑣碎、平常的小事情，教師要從細(xì)微處入手，充滿愛(ài)心地對(duì)待學(xué)生，注重情感教育，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

1.為學(xué)生做一些小事。要想形成一個(gè)健康向上、凝聚力強(qiáng)的班集體，就要有一個(gè)良好的情感氛圍，而這些可以在幫助學(xué)生做一些小事中培養(yǎng)起來(lái)。比如，學(xué)生書桌上的書本不整齊時(shí)，教師可以提醒學(xué)生整理一下或者教師幫助學(xué)生整理；當(dāng)學(xué)生的物品掉到地上時(shí)，教師可以幫他撿起來(lái)；當(dāng)學(xué)生生日的時(shí)候，教師可以問(wèn)候一下或者組織學(xué)生給予祝賀等等。這些小事情灌注了教師的情感，能使學(xué)生感到溫暖，進(jìn)而形成良好的班級(jí)氛圍。

2.向?qū)W生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理化的小建議。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但一些學(xué)生雖然努力，卻沒(méi)有取得理想的成績(jī)，這時(shí)教師可以講一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以提示或啟發(fā)，使學(xué)生思考領(lǐng)悟，形成自我學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)生遇事容易沖動(dòng)，想問(wèn)題容易考慮不周全，這時(shí)，教師可以給學(xué)生提一些合理化的小建議，從不同的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使學(xué)生受益匪淺。

總之，想要做好高中班級(jí)的管理工作，需要教師建立健全班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，平等對(duì)待所有學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，實(shí)現(xiàn)班務(wù)自治，教師還要從細(xì)微處入手，注重情感教育，采取各種方法，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）