著眼點線面 建設新班級

王開元

〔關鍵詞〕 班級文化；建設；著眼點；生命線；立足面

〔中圖分類號〕 G472.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—002３—０1

班級文化反映的是班級這個組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中，與學生主體意識的充分發揮息息相關。新課程改革提出的教育教學評價的新標準、學生成長的新要求賦予了班級文化新的建設思想。

一、追求成功與卓越是班級文化建設的著眼點

班級文化一般具有教育和管理兩大功能，管理體現出一種規范，教育則體現出一種發展。班級文化的建設與校園文化的建設密不可分，我們必須視傳承與發展學校文化為己任，也必須在班級文化建設中體現和貫徹學校文化的精神：一是引導學生樹立遠大的理想，讓他們明確學習目標，培養濃厚的學習興趣和求知欲；二是引導學生堅定成功的信心，使他們有挑戰自我、戰勝困難的信心、勇氣和毅力，勤于鉆研，善于思考，敢于質疑，孜孜以求；三是啟發學生自我領悟，正確處理態度和方法之間的關系，督促他們制訂科學的學習計劃。

二、充分發揮學生的主體意識是班級文化建設的生命線

新課程改革提出了通過開設綜合實踐課程增強學生對生活實踐的體驗的要求，而學生只有在動腦、動眼、動手、動口等活動中才能豐富自己的精神體驗和整個班級的文化內涵。因此，在教育過程中，我們應以豐富多彩的班級文化活動為載體，喚起學生主動參與的熱情，鼓勵學生自我展示，激發學生大膽創新。

首先要樹立每個學生都是班級建設的主人的觀念，讓每個學生都有機會參與到班級文化建設中，表達自己的觀點，表現自己的理想，培養創造的個性，讓每個學生都在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發現新的自我；其次要培養學生的自我意識。班主任要組織開展豐富多彩的班級文化活動，讓學生從沉重的學習中解放出來，充分調動學生的積極性，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界；最后，班主任要創設寬松和諧的教育氛圍，建立民主平等的師生關系，讓學生真正“親其師，信其道”。班主任在構建良好的人際關系時一定要記住：尊重是前提，平等是關鍵，寬容是粘合劑，誠懇是走進學生心靈的鑰匙。如，在一次家長會上，針對班級的實際情況：有的學生學習潛力大，但吃苦精神差；有的學生家庭條件好，但緊迫感不強；有的學生頭腦聰明，但經不起誘惑；有的學生學習效率高，但投入時間少等，筆者組織了題為“我們為什么不能把我們的一點幸運化為生命前進的動力？”的反思教育活動，以學生的切身感受和經驗體會為重點，開展多向交流活動，通過這種群體的、合作的、開放的互動教育方式，形成了“自尊、自信、自控、自主”的“四自”評價指標，并將此作為班級文化建設的行為規范和行動指南，使之成為班級文化的一部分。

三、全體學生的階段發展及終身受益是班級文化建設的立足面

三年教育，終身受益，應是教育學生的至高境界。班級文化建設一要注重陶冶學生的情感。學生的心中潛存著一些人類永恒的情感，如感激、同情、敬畏、羞恥、親情、友誼和愛戀等，而這些都需要教育去開啟、去喚醒、去提升；二要培養學生的責任感。責任是指一個人對自己、對他人、對家庭、對社會的一種覺悟，是自覺把事情做好的一種要求。責任感是人的基本品質之一，也是人生存于社會的必要條件；三要激發學生的動力。人的動力應該來源于對人生價值的追求，個人在生活中能夠付出多少努力，能夠使自己要做的事情達到什么高度，最終是要依靠動力的。對高一年級的學生，班主任應傾向于激發學生的學習動力，使學生在成長中不斷感受到“自主、超越”的快樂。高二年級則要重點開展人生與理想主題的系列教育活動，讓學生樹立正確的是非觀念，培養學生良好的思維品質，增強班級榮譽感和責任感。高三學生的自律性增強，但思想負擔重，進行心理健康輔導刻不容緩。班主任可提供材料，讓學生展開討論，逐漸學會處理成長中的困惑、煩惱。

總之，班主任要不斷提高自己對各種教育現象的感悟能力，用現代教育理念支配自己的教育行為，給班集體創設豐富多彩的特色文化活動，讓班級成為學生成長的“共生圈”，成為學生精神世界的“伊甸園”。

編輯：沈麗瓊