呼家樓學(xué)區(qū)：把課本搬到屏幕上

牟艷娜

提起呼家樓學(xué)區(qū)，人們首先會想到三禮（禮節(jié)、禮儀、禮貌）教育。作為耕耘了十多年的項目，三禮教育已成為呼家樓學(xué)區(qū)的一個德育特色，也是北京市2008年的十大德育品牌之一。尤其是2011年9月學(xué)區(qū)開通三禮教育網(wǎng)站以來，以信息技術(shù)為理念的傳播插上了翅膀，使三禮教育的輻射面更廣、影響力更大。

如今，呼家樓學(xué)區(qū)再次借助信息技術(shù)——數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，走在了信息時代的潮頭。數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)給學(xué)區(qū)的教育教學(xué)帶來了哪些變化？在學(xué)區(qū)整體發(fā)展中，對信息技術(shù)的定位如何？在這樣一個重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)區(qū)，信息化工作又是如何開展的呢？帶著這些問題，記者走進呼家樓中心小學(xué)，采訪了呼家樓學(xué)區(qū)黨總支書記、管委會主任，呼家樓中心小學(xué)校長馬駿。

課本搬到了屏幕上

對于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，馬校長認為，怎么運用得恰到好處，真正讓其為教學(xué)服務(wù)，是特別重要的。這也應(yīng)該是過去、現(xiàn)在乃至未來需要教育工作者認真研究的課題。“教學(xué)一定要依據(jù)學(xué)生的情況和教師的課堂教學(xué)需求。過往那種固化形式的課件并不能滿足這種要求。因為不同學(xué)校面對的教育對象不同，有城市孩子，也有農(nóng)村孩子，同樣，老教師、新教師對教材的理解和把握也不同，不同的課型所采用的方法也不一樣。”馬校長說。

為此，在教委的支持下，學(xué)區(qū)引入了數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。馬校長認為其最大的優(yōu)勢在于，它是“非固化”的課件，能給教師們帶來很大的空間。“就像我們的文本教材一樣，一篇課文可能就百余字，一首詩可能就幾十個字，但不同的教師肯定能講出不同的韻味，”馬校長說，“教師可以在數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)提供的大量信息、素材之上，修改、加工和再創(chuàng)造。”

現(xiàn)在，數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)在全學(xué)區(qū)的所有學(xué)科得到了應(yīng)用。教師們普遍反映使用該系統(tǒng)后，備課、教學(xué)效率明顯提高了。以古詩教學(xué)《望廬山瀑布》為例，在備課時，教師不僅能自由調(diào)整知識鏈接的位置以及知識呈現(xiàn)的順序，還能利用系統(tǒng)自帶的資源推送功能，在中央電教館資源、本校資源和互聯(lián)網(wǎng)資源中，精準(zhǔn)地檢索到與這首古詩相關(guān)的文字、圖片和視頻，以及其他教師講這首詩所用到的資源。這樣，教師就可以根據(jù)課堂的需要和學(xué)生的需求，用更短的時間獲得適合的資源，節(jié)省了教師搜索教學(xué)資源的時間。

在教師授課時，屏幕上呈現(xiàn)的是暗藏了很多知識鏈接的詩文，這并不是簡單地“把課本搬到屏幕上”，而是在其中蘊涵了教師對這首詩的理解。當(dāng)學(xué)生對某一句詩的理解產(chǎn)生疑問時，教師就可以點擊熱區(qū)，進行音頻或視頻的講解。針對教學(xué)預(yù)設(shè)之外的內(nèi)容，教師還可以隨時批注。同時，系統(tǒng)自帶了演示文稿功能，教師在授課過程中，也可以做一個簡單的演示。

讓技術(shù)為師生的成長服務(wù)

為了讓教師們更好地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)區(qū)也頗費心思，經(jīng)歷了一段為期不短的過程。首先開展了從校長、教學(xué)干部到信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，再讓信息技術(shù)教師下到各校，對全學(xué)區(qū)11所學(xué)校開展培訓(xùn)。隨后，針對部分學(xué)科開展試點，讓教師們?nèi)ジ惺茉鯓硬拍苡玫酶m當(dāng)、更適合。與此同時，系統(tǒng)研發(fā)單位配合學(xué)區(qū)的教學(xué)部門，每個月都組織交流活動，并根據(jù)教師們的需求改進系統(tǒng)。如一個畫面出現(xiàn)多少個字合適，字號、字體、字間距如何設(shè)置，都會針對小學(xué)生的特點來認真考量和具體設(shè)計，真正體現(xiàn)了技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。接下來，學(xué)區(qū)還結(jié)合數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)組織課堂教學(xué)比賽和教學(xué)基本功大賽。通過這樣的系統(tǒng)推動，最終才把應(yīng)用做得更加扎實。

“適合教師的才是最好的。如果教師覺得它特別好用，對它特別有興趣，才會主動去用。如果教師的興趣沒調(diào)動起來，沒感受到它的好，就一股腦兒地塞給他，教師反而會覺得是負擔(dān)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，再讓他用時，教師已經(jīng)形成了‘我很抵觸這個東西的印象，就麻煩了。”馬校長說。

在信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用推廣中，馬校長最為看重的是教師的專業(yè)成長。在她看來，教師只有具備了信息化教學(xué)的能力與水平，才可能真正實現(xiàn)教學(xué)的信息化。為此，除了給教師配備筆記本電腦、iPad等設(shè)備，滿足教師們開展日常教學(xué)的需要之外，學(xué)區(qū)還組織教師積極參加培訓(xùn)與活動，如參加了三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動，特別是今年7月底，呼家樓學(xué)區(qū)承辦了第三屆活動，給教師們帶來了很大的提高。連續(xù)三年來，學(xué)區(qū)里涌現(xiàn)出一大批在全國做教學(xué)展示的教師。正是借助這樣的一系列活動，學(xué)區(qū)為教師們搭建了更多成長的平臺。

教學(xué)中運用技術(shù)要適合、適度

當(dāng)提及信息技術(shù)對教育帶來的影響，馬校長坦言，其影響之大已經(jīng)超乎人們的想象：“信息技術(shù)發(fā)展太快了，回想起2000年老校長開全區(qū)校長大會，說未來幾年，要實現(xiàn)無紙化辦公，教師上課都要用課件。大家嘩然，覺得太不可思議了。因為那時候電腦還沒幾臺，教師們還不怎么會用它上課。現(xiàn)在，這個目標(biāo)不僅實現(xiàn)了，還提前實現(xiàn)了。”她認為，信息技術(shù)在推動著整個社會的發(fā)展，而教育是社會的一部分，必須適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)拍，跟上社會的發(fā)展變化。因為在信息時代，媒體、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生，學(xué)校面對的所有元素都在發(fā)生著變化，教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，不能跟社會脫節(jié)。

如今，教師們已經(jīng)認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，有些年輕教師甚至希望每節(jié)課都使用信息技術(shù)。呼家樓學(xué)區(qū)卻規(guī)定教師使用多媒體設(shè)備不得超過課堂時間的三分之一，也不把教師在教學(xué)中使用多媒體以及信息技術(shù)的應(yīng)用程度作為評課的硬性指標(biāo)。對此，馬校長解釋說，這一方面是為孩子的健康成長負責(zé)，如果整節(jié)課都使用多媒體，課堂上的40分鐘就都要拉上窗簾，學(xué)生的眼睛會受不了；另一方面也是為了強調(diào)教師的責(zé)任。“想想我們上學(xué)的時候，不一樣沒有多媒體，沒有討論，沒有分組合作，也沒有互動，但我們一輩子都記得老師講的那些精彩的內(nèi)容嗎？那是因為老師用他的學(xué)識、魅力、人格影響了我們。”馬校長動情地說。

所以她認為，學(xué)校要根據(jù)自己課程、課時的設(shè)計去運用信息技術(shù)。有些課運用了信息技術(shù)，如多維立體切割，學(xué)生們就能看得更明白，也有一些課，需要讓孩子自己去感悟，就需要同傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合。“任何事物適合才好、適度才好，什么是主體，什么是輔助，誰為誰服務(wù)，一定要搞清楚。作為教育者，我們要堅守住教育的陣地，遵循教育發(fā)展的規(guī)律、孩子成長的規(guī)律，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為我們孩子的成長、為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，要把握好這個度。”馬校長說。在采訪過程中，把握好應(yīng)用信息技術(shù)的“度”，她也在反復(fù)強調(diào)。

信息技術(shù)實現(xiàn)的“無痕”管理

呼家樓學(xué)區(qū)由11所學(xué)校組成，對各個學(xué)校的日常管理，一定會耗費很多時間和精力，然而馬校長卻做得游刃有余。馬校長說，這得益于信息技術(shù)在管理中的有效應(yīng)用。例如，學(xué)區(qū)的后勤管理采用的是超市管理模式。食堂每月進多少醬油、醋，消耗掉多少面粉、食用油，需要再進哪些物品，她都可以遠程審批、電子配發(fā)，賬目管理得非常清晰。

“我只要到后臺的管理平臺一看，就知道筆記本或者粉筆是不是不夠了，也能很快做出決策。我還知道哪些東西教師們用得快、哪些東西教師們非常喜歡。信息技術(shù)讓我的管理變得非常簡單、快捷。”馬校長說。

再如，教師們上課時，投影機出了問題急需報修，教師只要拿出手機發(fā)送短信到學(xué)區(qū)網(wǎng)站，就能及時得到教學(xué)支持部門的解決。用車系統(tǒng)也是如此，晚上用車總叫醒門衛(wèi)師傅開門不方便，他們就在車?yán)镅b了與門禁系統(tǒng)匹配的卡，當(dāng)車開到校門口時，門自動就打開了……這樣的例子馬校長還列舉出了很多。看得出，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了呼家樓學(xué)區(qū)的各個角落，使管理更簡便、更快捷，也更人性化。用馬校長的話說，“管理從此不再需要人找人，大大提高了管理效率，降低了管理成本”。

置身呼家樓學(xué)區(qū)濃濃的三禮教育氛圍，聆聽馬校長對教育與技術(shù)關(guān)系及如何應(yīng)用的思考，記者體味著信息技術(shù)給呼家樓學(xué)區(qū)教育、教學(xué)和管理帶來的全面變化。這種變化是潛移默化的，自然而然的。古人說，上善若水。信息技術(shù)若真能像水一樣融入教育的各個細節(jié)，革新教育的那一天還會遠嗎？