因為愛，彼此愛

王琴

今年暑假，我被評為江蘇省小學品德特級教師。在擁有鮮花、掌聲、祝福和喝彩的同時，我的心里盛得滿滿的卻是感恩。如果說，特級教師是一個教師專業成長的“珠穆朗瑪”，那現在，我已在不知不覺中站到了峰頂?；赝麃頃r路，那些曾經幫助過我的許許多多的人、經歷過的許許多多的事就像放電影似的在我眼前一一走過。其中，有這樣一些關鍵的人、事、物，他們就如火藥的引子、化學反應的催化劑、機器的動力源一般促成了我專業成長的飛速發展——

一句話

時光已過去十年，但我仍清晰地記得那是2001年初冬，學校通知我寫一份品德教學案例送交給市教科院的品德教研員于海琴老師。那是一個陽光燦爛的午后，我如約來到于老師的辦公室，在仔細地看完我寫的案例后，于老師微笑著對我說：“你的教學素養很深厚，文字功底也很好，我建議你就在品德這門學科上發展，這是一門很有魅力的課程，只要肯鉆研，以后一定會大有作為的！”其時，我不以為然，因為我深愛的仍是語文，我喜歡領著孩子們在祖國博大精深、底蘊豐厚的文字海洋里遨游的酣暢，喜歡與孩子們一起抑揚頓挫、聲情并茂地朗誦時的淋漓盡致，喜歡與孩子們一起感受中國漢字橫撇豎捺、輕重緩急的無窮魅力。而且，那時候，我已經獲得市級語文優質課競賽一等獎，被評為“市小學語文教學能手”，估計于老師提及的我教學素養很深厚應該是據于此。

但是，我又始終相信，人的生命中總會有一些因緣際會讓他（她）遇到一些人、事、物，從而讓他（她）傾向于某種存在方式。于老師的那句話當時我并沒有以為意，其實，它已經像一粒種子一樣悄悄地埋進了我的心里……

一次培訓

2003年，我迎來了專業成長中的一個發展機遇，參加了江蘇省小學品德骨干教師研修班的培訓。在此期間，我有幸聆聽了一大批全國著名專家和知名學者的教誨，我感到自己就像一塊干燥的海綿正源源不斷地汲取著水分，筆記本上密密麻麻記滿了專家們的精辟見解和個人感受。每一天，我都感覺自己是在激動和興奮中度過，恨不得時間的腳步能停止，好讓我從那些大家身上吸取更多的教育教學的經驗和最新的教改信息。同時，我也開始重讀蘇霍姆林斯基、陶行知、杜威等中外教育名家，閱讀多種教育教學雜志書刊，研究兒童的心理和思想。培訓結束，我忽然覺得自己的內心很空，很空，就像是被清零了一般。從此，我像饑渴的人尋找食物和水源一樣，多方查找關于新課改品德教學的資料。我成了學校閱覽室的?？停挥袝r間，我便帶著摘抄本來到那里。薄薄的兩本《品德與生活（社會）課程標準》，我翻了又翻，看了又看，上面密密麻麻的全是自己閱讀后做的圈畫批注。夜深人靜，家人都熟睡之際，我打開書本或VCD，靜靜地遨游于書海或觀摩優秀的課堂教學實錄，我聽到了自己生命拔節的聲音，我找到了那種如魚在水的感覺……

一節課

2005年，我又一次挑戰自己，作為參賽選手中年齡最大者參加了市小學德育優質課比賽，我選擇了《品德與生活》第一冊的《我從哪里來》作為參賽內容。為了讓學生建立科學的生命觀，幫助學生了解淺顯的生命科學知識，同時，培養學生熱愛父母、孝敬父母、珍愛生命的情感，我采用了“活動體驗式”教學，創設了“多維互動”的課堂。首先播放母雞孵小雞的動畫，揭示課題；然后讓學生觀看胎兒孕育的動畫，通過直觀、形象的畫面讓學生了解深奧的生命知識；接著請兩位家長談懷孕的感受，充分利用了課程資源，讓學生明白母親懷孕的過程有幸福也有辛苦。在這一情感認識積累的基礎上，再讓學生背起書包，親身體驗挺著大肚子上班、做家務的不容易，孩子們的認識有了提高，發自內心地說著“不舒服”“肚子難受”的感受，從而體會到母親對自己的愛。再接著，通過一個重7斤，長50厘米的玩具娃娃讓學生抱一抱、看一看，再把小時候的衣服、帽子、鞋子、襪子、照片等讓學生比一比，穿一穿，猜一猜，讓學生明白自己長大了，不僅是個子長高了，體重增加了，更重要的是增長了許多知識、才干，讓學生充分享受成長的快樂，從而飲水思源，感謝父母的愛與付出。最后，讓學生來到父母身邊，聽他們講自己小時候的故事，感受父母對自己無私、溫暖而又深沉的關愛，激發熱愛父母、回報父母的情感。其間，我還深情并茂地朗讀了自己發表在報紙上的一封寫給自己孩子的信，引發學生對愛的另類思考，將愛的理解進一步升華了。

這節《我從哪里來》征服了評委和聽課教師，我以絕對優勢獲得了比賽第一名，在隨后市教科院組織的“我最滿意的一節課”征文活動中，80%的聽課老師都對我這節課給予了很高的評價。這一切，極大地鼓漲了我對品德課程的熱情，耳畔，再次響起于老師說過的話，我發現，品德課真的是一門最有魅力的課程。

從此，我迷上了品德課……

一份雜志

有人說，一個人的領悟常常得益于她（他）的經歷。特殊的事件、關鍵的書籍都會在一定程度上深深地影響一個人，決定她（他）走的遠度，站的高度，擁有的深度。為了讓自己的教育教學之路走得更遠、更穩，我開始有意識地閱讀品德及德育方面的期刊，就這樣，《中小學德育》（其時還叫《小學德育》）款款地走進了我的生活。它向我打開了另一扇窗，一扇通往德育美好世界的窗戶——一則則課堂教學實錄與反思給我提供了優秀的教育資源，讓我把課堂經營得風起水生！一篇篇教育故事讓我在別人的文字中體悟自己的教學心得，使前行的道路更寬闊、更平整！一個個專家的教育理論使我的教學實踐得以更高地提升，讓我站得更高，走得更精彩。

從此，每個月的那幾個日子里，我都像熱戀中的少女在盼望心中的戀人一樣渴盼著它的出現。記不清多少個靜寂如水的深夜，我端坐在書桌前，靜心專注于我的紙頁，和大師對話，和靈魂對白，我感覺自己遠離了喧囂、浮躁的塵世，身插雙翅來到了一座開滿鮮花、群芳吐艷的美麗花園。有時，遇到自己特別喜歡的文章，我還會反反復復地回頭再看，細細閱讀、圈圈劃劃、在旁邊寫上自己的感受、進行筆記摘抄。

讀別人的文章，體悟自己的情感。我也開始嘗試著將自己在教育教學生活中的心得體會通過文字記錄下來，懷著一顆忐忑的心，我把它投向了心中的德育圣地——《中小學德育》，沒想到，兩個月后，我的文章竟被錄用了！手拿雜志的那一刻，看到上面印著自己的名字和文章，我百看不厭，真想好好地親它幾口。從此，我一發不可收拾，只要有了寫作的沖動，我都會在第一時間進行整理、修改，反反復復地潤色，然后投給它。感謝《中小學德育》的愛與包容。

因為愛，彼此愛。

也只因為愛，才彼此愛。

工作整整20年，與品德課程，我們從相遇、相識、相知、相戀，再到現在成為彼此生活的一部分。有人說，我付出了很多很多，但我卻要說，是她給予我的更多，更多。行文至此，忽然想到一段話，我愿把這段芬芳如蘭的文字送給每一位深深愛著德育工作的人——

我本想收獲一朵楓葉，你卻給了我整片楓林；

我本想收獲一朵浪花，你卻給了我整個海洋；

我本想收獲一縷陽光，而你，卻給了我整片蔚藍的晴空。

（作者單位：鹽城市毓龍路實驗學校小學部江蘇鹽城224001）

責任編輯余志權