幾種常見的語文課堂小結方法

趙冬梅

課堂小結是對一節課的總結，它不僅對本節的教學起到畫龍點睛的作用，把教學推向高潮，而且還將延伸至課后，乃至課外，具有深化主題、加深理解、強化記憶、拓展知識、延伸情感、陶治情趣的作用。下面結合自己的教學實踐，談幾種常見的課堂小結方法。

一、畫龍點晴式

魯迅先生最擅長抓住人物的眼睛來塑造人物的形象，使人物形象栩栩如生，活靈活現。可見“點晴”之妙用。教學中的畫龍點晴是指對文章結尾作提升、張揚式的詮釋，使學生對課堂所學的內容有一個完整而深刻的印象。因此，在教學結束時，教師可用準確精練的語言，對課堂教學內容進行概括與總結，歸納知識的結構，使學生對所學知識的脈絡了解得更加清晰，起到突出主題、升華認識的作用。如《落花生》中講：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”作者許地山禮贊落花生外表丑而內在美的高貴品格，道出了高尚的人生價值觀——注重實際、默默奉獻，從來不夸耀自己。這就像畫龍點晴一樣，自然而然地表達出了文章的主題。教學時，教師可緊扣這一中心，在學生初步理解花生“味美”、“可以榨油”、“價錢便宜”、“埋在地里”等特點的基礎上，以中心句為切入點，引導學生理解父親談花生的宗旨是為了論人生，是教育“我們”要做花生式的人。以此為契機，總結全文，讓學生從平凡的事物中悟出耐人尋味的哲理，從而樹立正確的審美觀和人生觀。

二、拋磚引玉式

如果說“畫龍點晴”是對教學高度的升華和追求，那么拋磚引玉則是向深度的挖掘與探究，教師在教學結尾時引導學生理解己知和新知間的內在聯系或相同點，找出其不同的本質或特點，探究其規律，以起到準確、深刻理解知識的作用。如在設計《少年閏土》的課堂小結時，我以“他們都和我一樣只看到院子里高墻上四角的天空”一句，引導學生理解體會“我”和“經常的朋友”像井底之蛙，見識少，知識面狹隘，說明作者是封建家庭的叛逆者，是一個追求自由解放、渴望光明的激進革命者，也隱含著作者改造舊社會、創建新生活的強烈愿望，進而使學生明白此句中的“院子”、“高墻”己不是表面意義，而是封建禮教、封建文化、封建制度的代名詞。學生很容易對封建社會產生憎恨之情，從而加深對閏土給“我”講述的“無窮無盡的希奇的事”的理解，真正體會出“我”對閏土思想感情的發展與變化，文章的主題得以深化。

三、潛移默化式

潛移默化是指在課堂教學即將強結束時，教師引導學生運用己知探求未知的一種結尾方式。 如執教《古井》時，我首先引導學生突破中心段落，討論文章是從哪兩個方面來寫古井的，然后啟發學生思考、討論作者是怎樣從“提供泉水”、“陶冶品格”兩個方面具體介紹古井的。學生各抒己見，展開熱烈的討論，最終領悟出古井不計報酬、樂于奉獻的品質。教學于此，我并未結題，而是話鋒一轉，飽含激情地贊揚無私奉獻的鄉親們不為名利的高貴品質。對于老人多么像一口古井，戰爭年代付出巨大的代價，而今生活即使有困難，也不連累在外地教學的女兒，這是偉大的無產階級革命精神，先人后己、默默無聞的奉獻精神。作者寫古井的真正目的是為了寫人，這種寫法就是借物喻人。學生的心靈受到強烈的震撼，凈化了思想。

四、言盡而意無窮式

在教學中，我結合所學內容設置一些必要的懸念，故意留下教學的缺口，讓學生課后自己去讀寫、去思考、去想象，激發學生進一步獲取知識的欲望，架設新舊知識的橋梁，密切知識之間的聯系。如教學《一夜工作》時，我抓住重點，大膽取舍，從“工作勞苦”和“生活簡樸”兩個方面引導學生了解周總理一夜的工作情況，讓學生通過具體的事例體會出周總理為了中國人民的解放事業辛勤操勞、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德。我不失時機，巧妙結課：“作者耳聞目睹了周總理一夜的工作之后，主要從工作非常勞苦、生活極其簡樸兩個方面來歌頌總理的偉大，抒發了無比崇敬熱愛周總理的真情實感，那么這種真實的感情，作者是如何表達的呢？下節課我們再來繼續學習。”這樣富有啟發性的結果，使學生心潮澎湃，為之動情，為下節課作好了輔墊，指明了學習的方向。

總之，課堂教學小結的方法靈活多樣，不拘一格，不同類型的課，其小結也不盡相同。即使是同一堂課，因執教者不同，其方式也多種多樣。因此，教師要視所傳授特定內容靈活地進行課堂總結，出色地完成教學任務。

（責任編輯付淑霞）