《烏鴉喝水》教學設計

李影

教學目標：

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解“到處”的含義，體會“一個一個”的讀法，區分“喝、渴”，能用“慢慢”說一句話。

2.過程與方法：通過朗讀，感悟烏鴉“找水喝——喝不著——想辦法——喝著水”的一系列變化過程。

3.情感、態度與價值觀：明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重、難點：

1.通過朗讀，感悟烏鴉“找水喝——喝不著——想辦法——喝著水”的一系列變化過程。

2.理解“到處”的含義，體會“一個一個”的讀法，區分“喝、渴”，能用“慢慢”說一句話。

教學過程：

一、談話激趣，引出話題

1.出示烏鴉圖片，請同學們隨老師一起來看一看，飛來的小鳥叫什么名字？（烏鴉）教師相機板書。

2.烏鴉是什么顏色的？烏是什么顏色？用“烏”字組詞，“烏”與“鳥”字的區別，引出“烏”與“鳥”字的造字小故事。

3.出示烏鴉喝水的圖片，用一句完整的話說：烏鴉在干什么？教師相機板書。這就是我們今天要學習的課文《烏鴉喝水》。

二、課題質疑，初讀感悟

1.看到這個課題，你有什么疑問嗎？

學生質疑，教師相機板書。

生1：烏鴉為什么要找水喝？

生2：烏鴉是怎樣喝著水的？

……

2.圍繞學生提出的問題自由朗讀課文。（幻燈片出示自讀提示）

3.同桌互讀。（幻燈片出示互讀提示）

4.指名讀，其他同學思考：課文主要講了一件什么事？（幻燈片以填空形式出示問題）

三、課文質疑，精讀感悟

1.烏鴉為什么要找水喝？你從哪里看出來的？你能讀一讀嗎？（教師板書：找水喝。）用“因為……所以……”句式來說一說烏鴉為什么要找水喝。

2.（幻燈片出示第一自然段）這一段里有兩個字很像，是哪兩個字？引出“喝、渴”，進行區分。

喝：喝水時得用口，所以是“口字旁”；

渴：口渴時得喝水，所以是“三點水旁”。

3.烏鴉口渴極了，到處找水喝，它都到什么地方找水了呢？（理解“到處”的含義。）

4.烏鴉這樣口渴，又飛了那么多地方，肯定是又累又渴，但沒有水喝，心里一定非常著急，那你能著急地讀一讀這一段嗎？（指名讀）

5.烏鴉這么著急，突然發現了一個瓶子，瓶子里有水，但它是不是就喝到水了呢？你們來讀第二自然段。（自由讀）

（1）烏鴉喝著水了嗎？（教師板書：喝不著）

（2）遇到了什么困難？

（3）怎么辦呢？你們能說一說嗎？（教師板書：想辦法）

（學生說的辦法中有往瓶子里扔小石子的方法。）

我們書中這只烏鴉也和你有一樣的辦法，你能來讀一讀嗎？

6.教師演示烏鴉將小石子放入瓶子中的過程，學生觀察水位的變化。

（1）理解“銜起來”的意思。（叼起來或含在嘴里）

（2）烏鴉是怎么放小石子的？（一個一個）請你有節奏地讀一讀“烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里。”（幻燈片出示）

（3）烏鴉很想喝到水，把小石子一下全扔進去，行嗎？為什么？（不行，瓶口很小，放不進去）那就請你耐心地來讀一讀這句話。

（4）太慢了，太慢了，實在太慢了，烏鴉不能等了，放棄吧！（不放棄）很堅定，那再堅定地齊讀一下這句話吧。

（5）瓶子里的水升起來了，真高興呀！那再輕快地讀一讀這句話。

（6）說一說你剛才觀察到了什么？

生：我看到瓶子里的水一點一點慢慢升起來了。（幻燈片顯示水慢慢升起來了。）

用“慢慢”說一句話。

7.烏鴉最后喝到水了嗎？（教師板書：喝著了）

8.《烏鴉喝水》的故事學完了，那你覺得這是一只什么樣的烏鴉？這個故事告訴我們一個什么道理？

四、課后質疑，拓展延伸

1.你還有什么辦法能讓烏鴉喝著水呢？（要求說完整話）

2.拓展閱讀：小學語文閱讀資源第28課《聰明的兔子》，告訴我們一個什么道理？

五、指導背誦

1.激發興趣：你想不想把《烏鴉喝水》的故事講給別人聽？

2.教師示范背誦。

3.學生邊背誦邊加動作，幫助記憶。

六、總結

《烏鴉喝水》的故事告訴我們：無論做什么事，都要積極開動腦筋想辦法。

（責任編輯 馮璐）