英語作業設計的有效性策略

游宜

眾所周知，作業是學科教學的延伸和補充，是對所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。作業的布置是教學的基本環節之一，是一堂成功的課不可缺少的重要環節。那么，如何能有效地規范英語作業的布置呢？

一、作業布置要有層次性

教師在布置作業時要遵循“因材施教”這一教學原則，同時還要遵循以下原則：“切進重點、降低起點迎學生；深入淺出、設置情境引學生；長期規劃、精心設計練學生；發展能力送學生”。我們布置作業時要數量適當，難易適度，因材施教，區別對待，讓各層次學生都能完成相應的作業，老師還可以根據學生的不同情況分成幾個小組，分類布置作業。新知識總是在舊知識的基礎上發展而來的。因此，在教新知識之前要布置一些與新知識有聯系的作業，為知識遷移作準備。我們教師布置作業時，對學生個體層次和知識層次要分析并加以區別，不能搞“一刀切”。一定要注意考慮中下等生，如果沒有一定量的作業練習訓練，這類學生是不可能全面熟練掌握所學知識的。教師要通過自己精心設計或選編的練習，讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。

二、作業布置要有針對性

在教學中，我們一方面要注重基礎知識的學習和鞏固，另一方面要注重對學生進行基本技能（聽，說，讀，寫）的訓練，讓知識轉化為技能。只有兩者兼備，才能真正提高英語學習的效果，讓學生把已掌握的知識和形成的技能、技巧運用到學習過程中去，使之達到“點石成金”的目的。所以作業的布置要有利于鞏固新知識，注重學生能力的培養，也要體現課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發展。這就是說作業要練習什么，教師要心中有數，比如在學完新課的單詞時，我經常選五個左右的重點詞或詞組叫學生造句，主要練習當天所學詞匯；學完課文之后，會布置學生背誦課文中最精彩的一段，主要是練習學生的口語以及形成語感。又如設計鞏固交際語言項目的練習，要重點訓練學生運用語言的得體與規范；設計鞏固語法知識的練習，要重點訓練學生掌握語法知識的準確性；設計口語練習，要重點訓練學生口頭表達語言的準確性和流利性。這樣的作業不算太多，既能保證讓學生按時完成作業，又能讓他們在體會成功喜悅的同時培養他們的能力。

三、作業布置要有趣味性

興趣能激發學生的學習動機，饒有興趣的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的主動性去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如口頭的，書面的，繪圖的，表演的，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業的樂趣。帶著好的心情做作業，思維更活躍，反應更靈敏，何樂而不為呢？所以作業要適應學生心理，形式多樣化，具有趣味性和創造性。作業的形式要多樣化，具有趣味性、創造性，作業既要有動口說的，也要有動筆寫的。比如開設年級或班級英語角，將近來所學的東西運用到英語角活動中；也可以讓學生們自己辦手抄報，既豐富知識又鍛煉編輯能力；教師還可以要求學生將所學課文編成小品在班級表演，這既復習了知識又可提高興趣。

四、作業布置要有選擇性

作業量要適中不是指教師在布置作業時簡單地減少量，把一天做的作業分成兩天來做就可以了，而是要求教師在布置作業時一定要精心選擇，選擇的題目應與課堂上老師教的重點難點相關，學生通過對作業的處理可以達到鞏固課堂內容的目的。同時，教師在布置作業時要選一些具有代表性、典型性的題目，使學生可以舉一反三，觸類旁通。比如在教“There be”句型時的重點和難點是“There be”的就近原則，那么在作業當中，老師可以選些有代表性的題目來做，比如：①There ____(be) a pen and a book on the desk.② _____(be) there any birds in the tree？③ On the wall ____ two pictures. 特別是最后一題這種類型的題目，學生往往容易做錯，會填“has/have”。要讓學生知道那也是“There be”句型，把地點放到句首“there”往往可以省略，所以空格里填的仍舊是be動詞，而且要根據就近原則來確定be動詞的單復數形式。所以在選作業時不要求多，而要求精，因此布置作業一定要有選擇性。

五、作業布置要有靈活性

老師們可以廢除老師布置學生作答的老規矩，由學生自己出題，或自選題目，或A組出題給B組解答，B組出題給C組解答。這樣的作業可以訓練學生提出問題的能力，它從根本上改變了以往學生提不出問題的現象。通過作業可以及時發現和解決學習中存在的問題。這種作業可以在老師的指導下，由學生們交換批改，答案并非老師說了算，要讓學生有機會評價自己或他人的作業，或者老師批改部分作業，學生批改部分作業，培養學生形成獨立的責任感，這樣至少可以改變學生拿到批改后的作業本只是打開看一下老師在本子上打錯打對的記號，然后就放到書包里的現象。

總之，英語教學是一種語言文化的素質教育，其目的在于培養學生用英語進行信息溝通的交際能力。英語作業布置時就要充分考慮英語教學的這一特點，絕不能搞“題海戰”。我們應該改變傳統的以考試分數為最終追求目標的作業布置，讓學生喜歡做作業，讓學生輕松做作業，讓作業不再成為學生的負擔。