讓愛伴隨學生成長

劉春燕

〔關鍵詞〕 班主任；愛學生；教育觀；

情感世界

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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魯迅先生說：“教育植根于愛”，只有愛學生的老師才能教育好學生，可見愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。尤其是班主任，決不能毫無熱情地把知識與觀念從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而要在與學生不斷進行心靈與情感接觸的過程中教書育人。

一、愛學生要樹立正確的教育觀

教師是以教育學生為職業的，把教育的內涵定位成以智育人是重要的，但在重視以智育人的同時，還要重視以德育人。這就要求班主任一是要有較高的精神境界、強烈的事業心、高度的責任感，有了這些才能在工作中“矢志不移”，正所謂“為師先做人，育人先正己”；二是要有淵博的專業知識和現代教育觀念。班主任不僅肩負著傳道、授業、解惑的責任，更重要的是要啟迪學生的心靈，讓他們學會開發、創新；三是要認識到教育有其局限性，作為教師應看到這種局限性，然后以一種樂觀的態度面對，只有自己充滿希望，才能真正用“愛”來對待學生、對待事業。此外，作為班主任還必須多才多藝，不斷學習，不斷充實自己的知識，以適應現代教育的發展。

二、愛學生就要走進學生的情感世界

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子則是神圣。愛是教師教育學生的基礎，一個充滿愛心的教師，對學生有了無私的愛，才能產生做好教育工作的強烈愿望：為學生的進步欣慰，為學生的退步焦慮，為學生犯錯痛心疾首……有了這種情感，他才能甘心做好日常瑣碎的工作，才能潛心研究教育方法及藝術，才能充滿熱情地去教育學生，才能走進學生的情感世界，讓學生體會到老師的愛。

1.做好小學班主任，首先要當個好媽媽。工作中像媽媽一樣愛學生，通過觀察、聊天、接觸，摸清學生的家庭情況、學生的人際交往情況、學習情況及學生的愛好、個性心理、身體健康狀況等，并做好學生個體檔案，讓學生感受到老師對他們的關心。

2.教師要真誠地面對所有學生。班主任的教育一定要面向全體。我們常看到一些班主任對優秀生與后進生的態度明顯不同：對優秀生的愛溢于言表，而對后進生則忽視或冷處理，這樣是不利于學生發展的，同時也有損教育公平。尤其是小學生，求知欲望強，對任何事情都好奇，常不停地問為什么，這就需要班主任始終抱著一顆平等、純真的心去關注每一個學生，做他們的朋友。班主任與學生之間消除了心理阻隔，教育才會達到“潤物無聲”的境界。

三、愛學生要學會從學生的角度去愛

從學生的角度去愛學生的班主任是無私的，也是有教育智慧的，他們懂得如何尊重、寬容、理解學生，尤其是在教育后進學生時不抱怨、不挖苦，而是更多地關愛他們。

1.對心理或生理有缺陷的學生，教師要傾注足夠多的愛心，照顧他們的學習甚至生活，“身正為范”，老師要用行動證明對他們的關注和期望，并教育身邊的人也去關愛這些學生，培養他們自強、自立的意識。

2.對缺少家庭關愛的學生，班主任要傾注深情的愛，使他們感受到溫暖；關心他們的生活和學習，使他們感受到尊重和理解；關注他們的每一次進步，及時表揚或肯定，使他們感受到成功的喜悅。班主任還要做這部分學生的朋友，使他們感受到友愛。

3.對成績優秀的學生，因他們一直是家長和老師的驕傲，很容易得到偏愛，但他們也有壓力——學習壓力、交友壓力等，再加上教師及家長的期望過高，他們的心靈很容易受到傷害。班主任應鼓勵他們多參加集體活動，以減輕壓力，實現各方面的協調發展。

4.對活潑頑皮的學生，班主任則應幽默地去愛他們。在教育頑劣的孩子時，班主任不必太過鄭重，適當地幽默一下，既體現了教師的機智，又會使教育過程輕松愉快。

教師對學生的愛還要愛得深沉，為了學生的長遠發展，不能操之過急，急功近利；更要愛得持久，應持之以恒地關注學生每一次的成長，對他們的努力、進步、創新、錯誤、落后、挫折都給予關注，真正為學生的成長著想。班主任應嘗試用愛喚醒學生的心靈，用愛教育好每一個學生，畢竟愛是一種最純潔的感情，在孩子的心中培養愛，需要比培養任何一種名貴花卉更多的耐心，但只要有心，就會有愛，也就會有成功的教育。

編輯：沈麗瓊