小學語文教學的有效性探析

韓吾林

〔關鍵詞〕 語文教學；有效性；探析

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—00５２—01

漢語是世界上使用人數最多的語言，也是世界上最難學的語言之一。中國漢語博大精深，隨著中國國際地位的不斷提升，漢語逐漸普及到世界各地。漢語精辟之至，一筆一劃容不得半點折扣。因此，小學語文教育顯得尤為重要，容不得半點馬虎。如何才能發揮小學語文教學的有效性，是國家教育主管部門、教育機構、家長、學生必須重視的根本之基。

1.國家應大力發展漢語教學，重視小學語文教學

小學語文教育是教育部門必須抓的重中之重。如果一個國家不能讓自己的國民將本國的母語學好，那么這個國家的人才交替必然會出現斷鏈。因此，教育部門必須從教學的必須性出發，從學校軟、硬件設施、師資力量的選拔、小學語文教育的前瞻性等出發，貫徹落實好小學語文教育的有效性。讓最優秀的大學畢業生投身到小學語文教育工作中來，讓資金流向小學等基層教育機構，讓國家的未來接班人享受到最優秀的師資力量，享受到最好的教育資源。

2.家長應從小培養孩子學習語文的興趣

家長是孩子的第一位老師，從孩子懂事起，首先接觸的是家長，接觸最多的也是家長。家長對孩子學習興趣的影響至關重要，因此，家長應從小培養孩子學習語文的興趣，培養孩子對祖國語言、文字和中華優秀文化思想的興趣，以及培養孩子愛國主義感情。

小學語文教科書中每一篇文章，不論優美的小詩，還是嚴謹的長篇美文，都表達了作者的某種思想感情，表現出了真、善、美。在語文教學中，教師應充分利用這種得天獨厚的優勢，對學生進行審美情感的培養、美好心靈的鑄造、高尚情操的陶冶。

小學語文課堂教學的幾點承接：

1.讀

語文課堂教學中的讀，它其實是一個載體。在課堂教學中，它承載著語言學習、語感培養、理解促進、思辨誘發、感悟引導、情感熏陶、知識結構完善的責任。教師可以讓學生充分朗讀，對文章全面把握之后，將文章所表達的情感用語言描述出來，讓情感在學生周圍流淌，進而與作者產生共鳴。

2.討論

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。新的學習方式下孕育的產物是小學語文課堂教學中的討論環節，它是學生合作探究學習的一種有效手段。課堂討論中，教師和學生都參與其中，不但能調動小學生的主觀能動性，而且還可以培養小學生之間的團隊合作精神，提高學生的想象力、邏輯思維能力以及創造力。因此，課堂討論在語文教學中顯得尤為重要。

3.寫文章

寫作源于生活，是學生生活實踐的再次體現，學生寫作能力的形成只有靠學生自身的實踐來完成。我國偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“教學做合一，手口腦并用”。他的教學思想為語文教學的改革指明了方向。寫文章并非生活中的一種點綴，一種裝飾，而就是生活本身。因此，教師要讓語文教學回歸自然，回歸生活，回歸現實，讓學生們能夠多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，并且能夠有創意地進行表達。語文教學的落實就是寫文章，讓學生易于動筆、樂于表達是語文教師義不容辭的責任。為此，教師必須解放小學生的頭腦，開發他們的寫作潛能，開闊他們的視野，使其體驗寫作的樂趣。

漢語是最重要的交流工具，也是中國人類文化的重要組成部分。小學語文教師要以課堂教學為中心，努力讓小學生認識到語文的重要性，進而愛上語文。

編輯：謝穎麗