淺析后進生的轉化

葉磊

【摘要】后進生是每一位教師都必須面對和正視的，他客觀存在于學生中間。在應試教育模式下他們往往被忽視、被遺忘。隨著新課程改革的不斷深入，在全面推行素質教育的今天，對后進生的轉化成為廣大教師亟待解決的一個問題。這需要廣大教師在全面、深入、細致了解后進生的情況下，因材施教，探索出行之有效的教育方法。

【關鍵詞】教師轉化后進生

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0029-01

一個學校一個班級學生總是有好有壞，學生素質也是參差不齊。最為一個老師既要關心優等生又要照顧后進生。優等生，往往只要老師一指點，就能取得較理想的教育教學效果。后進生這需要老師花費較大的時間和精力對他們進行說服教育，說不定還起不到效果。久而久之，教師就對這些后進生產生一種挫敗感，對他們放任自由。可我們必須看到，后進生也是學校班級的組成部分，他們也享受平等的接受教育的權力。引導促使每個學生健康和諧的發展是教育的任務也是每個教師的責任。而防止和減少后進生更是教師義不容辭的責任。

首先，作為教師在對后進生教育時必須要了解導致這些學生后進的原因，這樣對學生的教育才能有針對性做到有的放矢。導致后進生的原因是多方面的。⑴家庭因素。父母工作忙，無暇顧及孩子的學習，而學生本人又不自覺時成績可能會差。父母一方或雙方過分溺愛孩子，學生養成任性的性格，想干什么就干什么。父母都不管孩子，放縱，把孩子全部托給老師。這樣一來，即使老師在學校抓得好，回到家里也一盤散沙。⑵社會的因素。電影、電視、錄像中兒童不宜的鏡頭，賭博、電子游戲等，會使一些意志薄弱的學生誤入迷途而難以自拔，從而無心向學，甚至走上犯罪道路。⑶智力因素。智力差，一般只會導致成績差，他們接受新知識的能力較慢。如果不花時間去學，不懂的知識會越積越多，越來越跟不上。⑷個性品質。惰性，在學習上主要表現為“懶做題，懶背書，懶訂正作業，甚至連翻開書本抄下來的東西他都不想動。⑸學習態度不端正。缺乏明確的學習目標和動機。⑹自尊心受到損傷。老師家長不恰當的行為、言語使得他們失去自尊心，自暴自棄。常常做些出軌的事、故意違反紀律。

在摸清了導致學生后進的原因，教師就要掌握策略，對癥下藥。家長是學生的第一任老師。在學生的成長過程中，除了在學校接受老師和集體的教育外，還受到家長和家庭的影響。教師要與家長定期相互交流信息，增加了解。通過交流要讓家長充分感受、認識到：家長不僅僅是給學生提供生活、學習等方面的物質條件，更重要的是他們成長的領路人、引導者。作為家長，也和教師一樣，肩負著教育的責任，作為家長，更是子女們的終身教師。一些家長片面地認為家庭主要是管好孩子的吃穿，教育是學校的責任。孩子有了問題，不從自身找原因，作為教師，要讓家長正確認識家庭教育在孩子成長中的特殊意義，充分認識到孩子的成長與發展需要家庭、學校和社會的共同努力，形成教育合力。特別是要認識到家庭教育所具有的特殊的不可替代的教育功能，真正讓家長意識到：只有學校教育與家庭教育有機地結合起來，才能更有效地教育好學生；要引導家長努力提升自己的素質，在習慣、語言、技能、思想、態度、情感和情緒等方面都要給孩子優良的教育和影響。比如家長們與孩子一起，積極參加學校的有關活動，如各種表演，各種展覽，各種郊游野游活動，與孩子一起，去圖書館借書籍、查資料。家長也可以為學校的教育教學獻計獻策，學校教師充分接受、采納家長們的意見和建議，為改善學校各方面的工作，創造了良好條件。總之培養家長作為教育者的角色，發揮他們在教育中的特殊作用。

其次，作為教師對待后進生要多些耐心少些急躁。后進生的轉化，作為教師我們不能急功近利、揠苗助長，這是世界上“最難啃的工作”之一。要多給這些學生一些時間。要知道這些后進生身上的壞習慣、壞毛病是長期養成的，指望他們一經教育就能達到教育效果既不客觀也不現實的。后進生在進步過程中也是有反復性的。是在前進中反復，在反復中前進。有的反復次數多，有的反復次數少；有的反復程度高，有的反復程度低。作為教師就要關注后進生在轉化系列當中的進步與后退銜接處，培養后進生的自制力，幫助后進生走出意志薄弱的低谷。有針對性，把握火候使學生意志力不斷增強，自覺性逐步提高，以達到教育轉化后進生的目的。多些耐心、少些急躁反復教育，就是要求老師對于后進生的進步不能自我陶醉，對于后進生的舊病復發不能灰心喪氣。要做好與他們打持久戰的準備。

最后，教師要熱愛和關心后進生，關心和促進他們的學業和思想品德的進步上。要善于利用表揚獎勵等手段來激發他們上進的動機和興趣。美國心理學家威廉·詹姆斯發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的？20%～30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮至80%～90%。可見，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用相當重要。實踐中，肯定后進生的某個詞用得好，某個句子用得好，某句話說得好，某道數學題解得好等，都可以成為激發后進生學習動機和興趣的契機。這樣，一次次的成功，有利于在他們的自尊心和自信心，學習動機和興趣之間形成良好的循環。在學習中取得成就──這一點，形象的說，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑，教師要保護這條蹊徑和這點火花。只有讓他們最大限度地體驗成功的樂趣，才能燃起他們對自己、對學習希望之火，一點一滴的積累以量變轉換為質變。

綜上所述，對后進生的教育轉化工作是一項長期性的系統性的艱巨工作，在新課程改革的的背景下，提高教育教學的質量面向的是全體學生，后進生的轉化是重中之重。教師要以一顆愛心；堅定一個都不能少的信念，；動之以情曉之以理，以恰當方法，因材施教，耐心輔導。這些只是我對后進生的轉變教育做出的一點初步探索，我相信只要我們努力去發現努力去改造，就能達到教育轉化后進生、使之健康成長的教育目的。

參考文獻：

[1]《蘇霍姆林斯基給教師的100建議》

[2]《如何與家長建立良好的合作關系》——陽曉蓉