精巧導入 精彩課堂——談初中思想品德課導入

吳菊

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0039-01

特級教師于漪說：“在課堂教學中注意激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住?！焙玫膶腩A示成功，可謂“好的開頭等于成功的一半”。一堂優質政治課應當精心設計，巧妙導入，一段精彩、美妙的開場白能夠高度吸引學生的注意力，能夠激起學生的興趣和求知欲。這樣，學生能夠以最佳的精神狀態進入學習，這有利于學生愿學樂學，有利于活躍課堂氣氛，從而達到事半功倍的效果。結合多年教學經驗和實踐，我就如何導入新課談談自己的體會。

一、開門見山法

例如，我在講授八年級思想品德下冊第12課《杜絕不良嗜好》。我是這樣開始的：每個人都有自己的嗜好。同學們，你在日常生活中有哪些嗜好？有的說唱歌；有的說畫畫；有的說看電視；有的說玩游戲……我接著說，有些嗜好本身屬于不良嗜好，如吸煙、酗酒。有些嗜好本身沒有錯，如果把握不住“度”，最終會成為妨礙身心發展的不良嗜好，例如看電視，玩游戲，今天我講的主題就是《杜絕不良嗜好》。采取這種方法導入新課屬于開篇點題，直接進入主題講明這節課的教學內容。簡明扼要、突出重難點。其妙用是：適當節約時間，在結構上有利于引入下面教學內容。這種方法適用教學內容多且較易理解的課堂教學。

二、案例導入法

例如，我在講授八年級思想品德下冊第四課第一節《法律是一種特殊的行為規范》，一開始，我原想這樣導入：“沒有規矩，不成方圓”，人們有了行為準則，才能保持良好的社會秩序。在眾多的行為準則中，法律是一種特殊的行為規范。它特殊在哪兒？”而后，我覺得這樣導入如同一杯白開水索然無味。最后，我確定用案例導入：2010年8月，農民工郝某和楊某為討回工錢，將包工頭劉某“扣押”起來當人質，后劉某妻子約定在派出所內“一手交錢，一手交人”，結果郝某和楊某在派出所內被抓，而后郝某和楊某因涉嫌非法拘禁罪被朝陽檢察院向法院起訴。這個案例說明了什么？學生說農民工應該增強法律意識、學習法律知識。我問：我們中學生應不應該增強法律意識、學習法律知識？什么是法律？法律有哪些特點？這樣導入把比較深奧、抽象的理論故事化、簡單化、生動化、具體化。容易給學生以啟迪，又能拓展知識開闊視野。大大激起學生興趣和求知欲，活躍了課堂氣氛，達到了較好的課堂效果。

三、活動體驗教學導入法

例如，我在講授《意志的特征》這一課時，我將全班學生分為三個部分，一部分學生用左手握筆寫自己的名字；一部分學生用嘴叼筆寫自己的名字；一部分學生用腳夾筆寫自己的名字，看看寫得怎樣，并堅持寫一行、兩行……而后請同學們談談自己的感受，順理成章引出意志的特征。蘇霍姆林斯基說過：“當學生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！比绻麑W生脫離實踐、脫離切身體驗，那么學生的認識、理解、甚至感受是模糊的、膚淺的。那么老師就應該從實踐出發創設情景、創造體驗活動。這有利于加強教學內容與學生生活聯系，體現理論聯系實際原則，體現了新課改的特點，增添我們政治教學的活力和生命力?？芍^“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

四、教師情感分享導入法

在講授《正確認識從眾心理和好奇心》這一課時，我這樣導入：我曾經和大家一樣是“追星一族”，我曾經和許多網民一樣癡迷于“網絡偷菜”，這就是我的從眾心理。我曾經天真地以為手壓井用糖水做引水，壓出來的水一定是甜的。我背著家人做過實驗，才知道事實并非如此。對此我感到好奇，正是這種好奇心才激發了我對物理這門課的喜愛，這是我的好奇心。我相信大家一定都有過從眾心理和好奇心……這節課讓我們正確認識從眾心理和好奇心?，F代教學論認為：“教師和學生是其中兩個最基本的動態因素，學生不僅是教學過程中知識的載體，更是教學過程中合作者、參與者。教師是學生榜樣、朋友，更是學生心靈的塑造者?！苯處煱炎约旱慕洑v告訴學生，有利于學生了解教師；有利于塑造教師的榜樣作用；有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀；有利于師生合作與交流；有利于形成平等、和諧、民主的師生關系。學生興趣受到啟發，智慧遇到挑戰，課堂氣氛既嚴肅又生動活潑。

五、音樂導入法

在講授《了解我的老師》，我用《好大一棵樹》這首歌導入新課。在講授《天下父母心》，我用《世上只有媽媽好》這首歌導入新課。在講授《憲法是國家的根本大法》，我用中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》這首歌導入新課。把音樂帶進政治課堂，不僅活躍課堂氣氛，體現教學手段多樣化，而且豐富了教學內容。音樂能給人美的享受，有陶冶情操、凈化心靈的作用，深受學生喜愛。學生在欣賞音樂時內心也發生著變化，給同學們的思想帶來極大的震撼，有利于學生反思自己的思想、言行舉止，從而使學生心靈深處形成一種認識、一種情感，甚至一種正確的人生觀、價值觀。同學們得到很好的思想教育，起到“一石激起千層浪”的教學效果。

六、小品導入法

在講授《保護自己的隱私》這一課，我讓同學表演小品。主要內容：一同學偷看好友日記，并四處傳播，告訴A同學、B同學。而后A同學、B同學又告訴其他同學……給同桌精神帶來極大傷害……。緊接著我說肆意傳播別人隱私的行為是不對的，是不道德的也是違法的。同時我們應該引起警示：我們應該給自己隱私上把鎖，學會保護自己的隱私，這樣很自然導入新課。表演學生積極性較高，其他學生感到欣喜，課堂氣氛非?；钴S，增強學生參與意識，發揮學生主體能動性，加深學生對課本知識的理解和感受，有助于發揮學生想象力和創新意識，有利于激發學生學習這門課的興趣。

作為一種學習模式，導入是指教師不把現成的結論告訴學生，而是讓學生自己在教師的指導下自主地發現探究問題，獲得結論。就人的發展而言，“灌輸”與導入探究都是必要的，之所以要倡導精彩導入，是因為過去過多的倚重于“灌輸”，把“灌輸”置于中心地位；從學生獲得知識的角度來看，通過“灌輸”獲得的是間接經驗，而通過導入探究獲得的是直接經驗。教學內容不同，教學方法也會不同。所謂教學有法教無定法，具體問題具體分析，不能千篇一律，需要教師學會量體裁衣，同時在教學過程中有時還可以結合起來使用。只要做到靈活多變，就會收到意想不到的效果。