電子白板讓小學英語課堂充滿活力

費娟

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0069-01

隨著科學技術的發展，課堂教學手段也發生了巨大的變化，新的教學方法和技術也層出不窮。電子白板，它是將黑板的書寫性的長處和現代多媒體教學技術融合在一起，使教師的每一節課在教室這個有限的空間內盡可能的運用無限多的媒體信息和師生的互動。對教師而言，電子白板在課堂上的使用，能夠更加拉近與學生進行互動交流的距離，彰顯出一堂堂精彩的課；對學生而言，可以更直觀地去認識，去理解一個抽象的概念。電子白板進入課堂，有利于吸引學生的注意力，加強課堂的參與。同時，多角度的課堂模式可以提供學生更多的交流和練習機會，增強小學生學習英語的興趣和信心，讓小學英語課堂充滿活力，多姿多彩。

一、利用白板交互作用，顯示學生主體地位

這幾年，由于電腦的普及，課件已取代傳統的板書教學，成為教師開展課堂教學必不可少的工具之一。幾乎在每個課堂上都可以看見課件的存在。而現在我們可以利用電子白板的交互功能，使得這些課件更好地、更加靈活和方便地應用于課堂教學。如在教學5BUnit4《Halloween》時，我利用電子白板組織學生練習本課句型Whatdoweneed…？Howmuchdoesitcost…？我在課件中插入將“模擬購物”的動畫。在課堂上，學生可以使用白板的電子筆功能給每個中文物品連線對應上英文名稱。這個操作，就可以體現出白板的實用性。從一方面來說，在師生互動的環節中，學生通過觀察，能夠明白如何進行這項工作；另一方面，在學生之間的互動環節中，學生可以一邊動手，一邊進行思考和練習，不同于傳統的純練習。這樣的英語課堂就會是一個學生主動參與性高，氛圍比較輕松的課堂。同時，不只是課本——練習這樣單一性上課方式，增加了課堂組織的靈活性。例如“將下列詞組連成句子”及“重排語序組成新對話”是小學英語課堂上進行練習訓練常見的類型。一般來說，教師必須事先在課件中設置文本框，然后選擇好每句話進入頁面的順序和方式，這樣才可以在屏幕上出現一篇順序正確的短文或者語篇。如果一開始讓學生進行練習，練習中可能出現的諸多錯誤排列，那樣屏幕就無法識別，進而不能正確展示出正確的答案。現在運用電子白板來教學，我們就可以解決這個難題。學生可以直接使用電子筆進行連線選擇，不受設定安排的限制。這樣學生練習中出現的各種結果都能出現在屏幕上，從而為學生思考分析及教師適時講解提供了文字依據。無論是對錯，都能展現出來，讓學生和老師有比較的空間。此外，在課堂教學中運用電子白板，可以針對不同水平層次的學生提供不同難易度的訓練，因材施教。甚至還可以造出不同的句子、文章內容讓學生練習，不只是單一的一個活動或者一個答案，從而可以更好的為不同學生激活他們個體中的主體地位。

二、吸引學生注意力，使學生回歸課堂

小學生的生理特點是好奇心強，但注意力持續時間短，很容易被其他事物給轉移注意力。我們根據這個生理特點，可以在上課開始的時候，利用電子白板播放了一首動漫英文歌曲或者幾個簡短的動畫片，讓他們在輕松的氛圍下開始進入英語學習中，通過音樂和視頻的方式也更加直觀，可以迅速轉移學生的注意力。同樣，對于小學生來說，課堂中使用幕布可以激發他們的好奇心，他們期待著幕布展示的東西。教學中，可以利用幕布來迅速集中學生注意力，引發他們的好奇心，調動他們的學習積極性。在牛津小學英語“5BUnit9shape”一課中，在教完單詞和句型后，我要讓學生說一個“angle”。利用幕布的功能，在叫學生說“angle”的時候，我可以慢慢的將各種angle的形狀展現出來，慢慢往下拉，學生說一個，我展示一個。這樣可保證學生學習的熱情和新鮮感。而通過這樣的方法，保證學生在注意力高度集中的狀態下，自然而然地進入到本課學習的詞匯和句型中，既避免了課堂的單調性，又為課堂提高了效率。

三、激發學生想象，拓寬學生知識面

同課件一樣，電子白板自帶的鏈接功能可以讓老師很方便的嵌入動畫音樂等資源，并可以直接在白板上通過電子筆來調整對話框的大小，這樣方便上課和學生的閱讀。在課堂中可以應用，老師播放了優秀課堂視頻案例，讓小朋友學習本課的情況，通過觀看視頻，進行交流和學習。通過這樣的方式，不僅可以以直觀的方式拓寬小朋友的知識面，也可以對本課所學的內容進行鞏固復習。白板的鏈接功能，使得老師可輕松、方便的在多種資源之間進行切換。此外，利用電子自板中的“探照燈”功能可以放大頁面的某一部分，借此來刺激學生的眼球，加深印象，幫助他們突破教學重點和難點。在3B《Where》這課時，為了自然的引入本節課所學習的內容，可以設計一個簡單的小環節，首先是把一本書藏在某個書桌里的圖片投射到白板上，利用探照的功能，使學生暫時看不到圖片，并向學生提問，猜測書的位置。學生可以盡可能的發揮他們的想象力，爭相舉手回答。緊接著，學生可以上臺，利用探照燈放大的功能正確的找到書的位置。這樣的設計，不僅可以達到教師和學生的互動效果，又可以達到良好的教學效果。白板引入課堂為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺，教師以更感性、更直觀的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養了學生的自主學習和創造性思維的能力，為學生以后的學習打下了堅實的基礎。

四、創設情境，提供口語表達機會

當學生完成知識的吸收并進行一定的操練之后，在特定情境下進行口語表達的環節是必不可少的。一方面我們可以通過這個看看學生是否將已學的知識靈活的掌握，另一方面又給學生以使用英語交流，鍛煉口語提供一個平臺。情境的創設在課堂上是個難點，因為對于小學生來說，真實的情景，更容易接受。但利用電子白板的書寫及其他功能，能幫助老師創設真實的情境，為學生提供一個真實的交流環境。如在《ANewHouse》的教學中，我讓學生借助白板幫助Nancy和David，把新的房間需要什么家具，并按照自己的常識，將房間布置好，把房間物品擺放到正確的位置上。具體過程是：利用“聚光燈”，學生們可以觀察和記憶房間的設施，然后開始布置房間。我從媒體庫調入物品圖片，孩子們在白板上輕松的拖動中把物品擺放整齊，并應用Itson/under/inthe…句型將物品所在的方位表達出來。經過白板操作及語言說明，學生證明了自己對本課知識的掌握程度優秀。

總之，電子白板應用于小學英語教學，有利于將更先進的學習方法引入課堂，有利于豐富學習內容，增加英語學習本身的魅力，使英語課堂充滿趣味和生命力。只要小學英語教師在教學中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子們對英語潛在的興趣就可以更好的挖掘出來，這樣的英語課堂效果會更好，才會更有活力。我相信，在不久的將來，隨著信息技術的不斷發展，電子白板定會成為小學英語課堂教學的新工具。